【湖畔·科研引领】基于南京地域文化的小学高年段古诗词教学的实践研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

为持续推进《基于南京地域文化的小学高年段古诗词教学的实践研究》课题研究走深走实，探索地域文化与古诗词教学深度融合的有效路径，2026年6月12日，我校开展“课题进课堂”阶段性展示研讨活动。本次活动由陈献玉老师执教《迢迢牵牛星》一课，相关课题组教师参与听课、研讨交流。

01课例剪影

课堂上，陈献玉老师立足部编版教材编排特点与高年级学情，遵循“先学诗、再品情、后拓文化”的教学思路，以牛郎织女经典传说激趣导入，带领学生品读诗句、辨析字词、感悟诗词含蓄的相思之情。在扎实完成诗词文本解读的基础上，教师巧妙链接南京本土资源，将诗句意象与南京云锦非遗、六朝七夕民俗、秦淮牵牛巷等本地古迹、金陵文学文脉相结合，让古典诗词走出课本，与学生身边的家乡文化相融共生。

整节课主次分明、过渡自然，既夯实了古诗词教学根基，又依托乡土文化厚植学生家国情怀与文化自信，充分展现了课题阶段性研究成果。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

课后，课题联盟组教师开展集中研讨。大家围绕本节课教学亮点、地域文化融入策略、课堂现存问题及优化方向展开热烈交流。老师们一致认为，本课精准落实课题研究目标，构建出“激趣入诗—读诗解意—品诗悟情—联诗拓乡—总结升华”的教学策略，为同类课例开展提供了优秀参考。

课题联盟主持人李智老师：今天观摩了《迢迢牵牛星》这节研究课，能清晰看到课题研究在课堂中的落地成效。授课教师牢牢把握语文课堂本位，把南京地域文化作为古诗词学习的延伸与补充，找准了诗与本土文化的融合切入点。本节课总结的教学思路具备推广价值，也暴露出拓展环节、学生活动设计上的不足。

教科室马茵老师：地域文化融入语文教学，是落实新课标文化素养目标的重要举措。本节课将南京云锦、七夕民俗、本土地标等资源活用在古诗词课堂，拉近了经典文本与学生生活的距离，育人效果突出。建议课题组后续精简文化拓展内容，多设计小组探究、分享交流等活动，进一步凸显学生主体地位，让课题研究成果更具实践性与实效性。

其他课题组的老师交流：这节课为我们探索“古诗词+地域文化”教学提供了很好的范例。课堂以诗词意象为纽带串联本土文化，衔接自然流畅。同时我们也发现，大量史料讲解容易造成课堂节奏紧张，后续教学中可以提前布置前置性预习任务，让学生课前搜集简单的家乡民俗、古迹资料，课上增加互动分享，让地域文化学习从“教师讲授”转向“学生探究”。

03典型课例记录表

此次“课题进课堂”展示活动，实现了课题研究与常态教学的双向赋能。下一步，课题组将继续立足课堂实践，不断打磨教学策略，优化地域文化与古诗词教学的融合形式，让古典诗词浸润童心，让金陵地域文化在语文课堂中代代传承。