【湖畔·科研引领】完整学习理论下小学数学空间量感培养的实践研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

01课例剪影

曹静老师本次展示课以《认识长方体、正方体、圆柱和球》为主题，立足低年级学生直观形象思维的认知特点，充分衔接幼儿阶段图形认知经验，以生活化情境为切入点，带领学生开启立体图形的探索之旅。课堂伊始，曹老师通过海边堆沙堡、房间物品分类等熟悉场景，引导学生自主观察、同桌交流，初步感知四类图形的外形特征。随后通过“滚一滚”“堆一堆”“你说我摸”等趣味实践活动，让学生在动手操作中验证猜想：圆柱和球都能滚起来，球滚的最快等。最后结合“想想做做”的练习与寻找生活中的物品，将抽象图形与生活实际紧密联结，帮助学生准确识记图形名称、明晰特征差异。整节课学生经历直观完整的学习过程，充分调动学生多感官参与，不仅让学生掌握了立体图形的基础认知，更培养了初步的观察能力、分类意识和空间观念。本节课也为后续量感的深化积累了关键的前经验，是空间量感发展的奠基阶段。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

各课题主持人围绕本节课的教学设计、教学实施、学生反馈等核心内容展开深入研讨，碰撞教学思维。课题联盟成员李昳老师指出：曹老师的课堂充分体现了“生活化教学”理念，用学生身边的素材，降低了对图形的认知难度，同时“滚一滚”“你说我摸”等活动设计巧妙，让学生直观操作，有效突破教学难点。组内汤柳芳老师表示：本节课学生在对比长方体与正方体特征、辨析圆柱与球差异的过程中，逻辑思维和语言表达能力得到了有效锻炼。同时本节课让学生感受到数学与生活的紧密联系，契合了用数学眼光观察生活的教学目标。

课程结束后，组内老师针对葛老师的课堂设计进行了点评。韩老师说葛老师的课堂教学风格活泼灵动，拉近了和学生的距离；万老师说葛老师本节课结构安排得当，有思考有交流有练习；孟老师认为本节课较为成功之处在于，活动练写环节为学生创设了具体的“妈妈做青椒肉丝”这一生活情境，贴近学生的真实生活，能激起学生的写作欲望。其他几位老师也纷纷发表了自己的意见和看法，葛老师虚心学习，做好相应的记录，以便在之后的语文课堂中可以进一步提升自我。

03典型课例记录表

本次“课题进课堂”活动以《认识长方体、正方体、圆柱和球》为载体，生动展示了低年级数学立体图形教学的有效路径与阶段性研究成果。曹老师将继续深化对“完整学习理论下小学数学空间量感培养的实践研究”的探索，聚焦空间量感培养的核心目标，不断优化教学策略、丰富教学活动。