【湖畔光影】高位引领促提升，课题研磨凝智慧 ——暨金陵小学（仙林湖校区）“数学故事汇”项目组指向“链接世界的小学数学生态科技体验学习”研讨活动

金陵古都，仙林湖畔。金陵小学（仙林湖校区）积极践行陶行知先生的教育主张，创设生态科技环境，打造开放课堂，优化育人场域。在学校物型课程的整体架构下，华琴校长带领着仙林湖全体数学老师结合数学学科特点，围绕“链接世界的生态科技体验学习”进行研究与探索。7月26日-8月2日金陵小学（仙林湖校区）“数学故事汇”项目组在华校的带领下开展指向“链接世界的小学数学生态科技体验学习”的课题研磨。

活动第一阶段：高位引领，明晰逻辑

7月26日下午，“数学故事汇”项目组成员齐聚云端，共同开展“链接世界的小学数学生态科技体验学习”研讨活动。会议伊始，华校长阐述了对于这一课题的思考，帮助课题组成员梳理课题思路，提炼课题核心思想，并对课题的下一步研究提出了具体的要求和实施建议。华校带有启发性的指导让项目组成员受益匪浅，进一步明晰了课题研究的逻辑思路。大家也带着收获与热情投入文献检索，以拓宽对已有成果的认识，进行新的思考与解读。

活动第二阶段：文献研讨，构建路径

教而不研则浅，研而不教则空。7月28日下午，项目组成员以“单篇分析，多篇综述”的方式，逐个上麦分享自己检索的文献。大家主要围绕“学科育人、生态科技、体验学习、学科融合、STEAM课程”这几个关键词展开研究与分析， 阐述自己的理解与困惑，并积极讨论，寻找与已有成果——“数学故事汇”的契合点。

在项目组成员文献检索的汇报之后，华琴校长依次进行点评并肯定了大家的思考，能够立足关键词进行文献检索。同时也再次与大家阐述课题研究的意义，从“课题名称的关键词是什么”进行悉心指导，从课题研究内容的聚焦性、下一步研究中需要调整的思路和路径给出了非常实用的建议。会议的最后，华校也鼓励大家将自己的想法、理论与“数学故事汇”进行整合，生成文字表达。

通过本次研讨，项目组成员凝聚共识，对课题研究路径达成统一认识，对研究重点更加分明。

活动第三阶段：行文打磨，点拨思路

一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要细琢精雕，一项研究也离不开反复的推敲与打磨。7月31日项目组成员如约相约云端，依次交流，从不同角度阐述理解与思考。

汇报结束后，华校对大家的行文进行指导打磨。华校从标题、文本结构、核心概念、文章格式等方面，进行针对性地分析与指导。华校也耐心解答老师们的困惑，点拨思路。最后，华校再次提醒大家要抓住核心，深度聚焦，找到生长点与落脚点。

此次活动，是精细的研讨也是宝贵的学习机会。项目组成员间的各抒己见，让我们见证思维的碰撞，创新的火花。华校长的示范引领，让我们感受研究的深度与远方，实现自我成长。

只有“厚积”才能“薄发”，教科研之路漫漫，“数学故事汇”项目组也会继续砥砺前行！