【湖畔光影•线上学习】栖霞区教科研云端大讲坛第二十五讲——办新型学校，做新型教师，育新型人才

教师发展对学校的办学质量有着直接影响,而推动教师专业发展的一个有效途径就是鼓励教师进行教学研究。3月24日下午2：00，金陵小学（仙林湖校区）全体教师齐聚栖霞区教科研云端大讲坛第二十五，共同学习由张相学教授为大家带来的《办新型学校，做新型教师，育新型人才》的主题讲座。

 

虽然居家办公，

但老师们的学习热情不可阻挡！

 

 

 

 

 

 

在讲座的开始张相学教授向大家提出了问题：新型学校、新型教师、新型人才的意涵是什么？引发了大家的思考，由此开始了本次讲座。

 

张教授首先从题目的释义给大家进行讲解，从表层意涵和实质意涵出发，指出相对传统和过往，新型学校、新型教师、新型人才在外在型态和本质意涵上呈示的新变化。并且教育的共时性和历时性给大家带来持续确立和践行新型教育观的新启示。

 

本次讲座张教授从四个方面展开讨论：

1. 新型学校建设：基础教育研究的新课题

2. 整全教育观：新型学校建设的理论思索

3. 演绎和归纳：新型学校建设的实践探索

4. 办整全教育：新型学校建设的研究启示。

 

张教授理论结合实践，详细阐述了作为一名教育研究者和实践者的思考，向我们讲述在在教育体制中，每所学校都因自身的独特性和独立性而扮演“承上启下”的“中观管理”角色——“改变学校是帮助实现教育目的的一条途径”，而“校园文化”和“课程学习”是学校变革的核心内容，这让我们对于如何做新型教师、如何育新型人才有了更深的体会。

 

 

张教授提出新型学校建设是相对于传统学校的,“新型学校”是教育发展进程中呈现出的“新的学校组织形态”。并提出新型学校建设的四个特征：1.时代发展的适应性。2.办学地位的主体性。3.教育空间的开放性。4.教育效果的示范性。新型学校建设的基本路径：1.演绎式探究，从“一般”到“具体”——从“理论学习”到“模式建构”再到“具体实施”；2.归纳式探究，从“具体”到“一般”——从“经验总结”到“模式建构”再到“理论形成”。

 

张教授认为整全教育就是引导儿童成长为“以积极健全的姿态活在天地之间的‘整全的人’”。整全教育观是以儿童“成人”为前提，通过整体而全面的教育设计和实施，探寻生命的整全之道与整全性教育的内在路径。学校只有提供整全性的教育内容，实施整全性的教育方式，才能促进儿童全面和富有个性的成长，从而为其终身发展打好底。

 

张教授对于新型学校建设做了理论的思索和形式的分析，又举了晓庄学院实验小学和晓庄学院第一实验小学两个学校的例子演绎和归纳了新型学校建设的实践探索。

 

 

在讲座的最后，张教授简明扼要的总结了新型学校的建设效果，并得出新型学校建设具有持续性、共同性、创新性的研究启示。

他认为“新型学校建设”是教育发展中永存的“真问题”需要持续研究，这是由教育发展的历史性和时代性所决定的。同时新型学校建设具有共同的问题指向和实践路径。无论新建学校还是老学校，都应当围绕新型学校建设之“四间”，开展“演绎式”或“归纳式”研究。同时新型学校建设要有创新性，每所学校依据自身的办学基础和区域特征，进行新型学校教学改革的主体性探索。呼吁大家：面对教育的未来挑战，只有培育足够数量的新型教师，建设大批量的新型学校，才能培育出主动适应未来挑战的新型人才!

 

各个学科组在学习完张教授的讲座后，

继续学习留下了他们的学习心得。

语文组尹春艳老师：

听了网络大讲堂，收获颇多。懂得了相对于传统学校，“新型学校”是教育发展进程中呈现出的“新的学校组织形态”。新型学校建设的基本特征是：时代发展的适应性；办学地位的主体性；教育空间的开放性；教育效果的示范性。教育的共时性指的是以教育系统中要素间的相互关系为基础，从静态和横向的维度，把握教育结构。教育的历时性指的是以教育过程中的发展规律为基础，从动态和纵向的维度，把握教育形态。得到的启示：既关注不同阶段的教育变化，又掌握同一阶段的教育特征，持续确立和践行新型教育观。

数学组张祎宁老师：

每一个儿童都是鲜活的“生命整体”，基础教育是儿童生长的“关键阶段”，学校只有提供“整全性的教育内容”，实施“整全性的教育方式”，才能促进儿童全面而富有个性的成长，从而为其终身发展打好基础。

作为教育者的我们，应当以引导儿童成长为—以积极健全姿态活在天地间的“整全的人”为目标。胸怀教育理想，建构教育理念，专注教育探索，用全面而非片面的教育意识和行为，促进儿童在文化基础、自主发展、社会参与等方面的整全发展。

英语组丁维维老师：

新型学校理念是整全教育观，实施依据：1.整全教育观是陶行知教育思想的重要构成。2.整全教育观是我国教育方针的重要体现。整全教育观的理论假设：每位儿童都是鲜活的“生命整体”；基础教育是儿童生长的关键阶段；学校应当提供整全的“生命信息”。整全教育观的实质内涵：整全教育观的内容框架要有两个维度，三个方面。正如张教授所说：“育整全的儿童，做整全的教师，办整全的教育”，我要提升专业能力，要努力做一名整全教育观的教师，培养立体的人。

科学组郝梦梦老师：

办新型学校，做新型教师，育新型人才。自夏商，便有了“庠、序”——学校的出现，便以培养社会所需要的人为己任，进而出现了我们称之为的教师。学校一词的来源是拉丁文寓意闲暇，闲暇出智慧！而我们现在许多学校只是学习的机械工厂，孩子们也被压榨成学习机器，这与我们学校的办学理念也是违背的。而如何转变这一现象，首先要从观念出发，我们要教会孩子的不仅仅是知识，而是如何运用知识解决实际问题，应对未来所面对的挑战。做新型教师要具有新思想、新境界、新的教育方式和教学方式，与时俱进，不断学习，这影响的不仅仅是我们个人自己，更是一代代祖国的接班人！

音乐组李昳老师：

张相学教授今天下午为我们带来主题为办新型学校，做新型教师，育新型人才的讲座，让我进一步了解主题的含义，告诉我们既要关注不同阶段的教育变化，又要掌握同一阶段的教育特征。通过这场讲座，我深刻明白了自己作为一名教师在这过程中重要地位以及未来自己需要做哪些转变。同时讲座中以晓庄学院实验小学和晓庄学院第一实验小学的建设的两种思路做对比，清晰地看出新建、老牌学校的不同教改方向，让我们在新型建设的道路上有了一定的方向，但同时我们也不能照搬其他学校的实践样式，而是应该结合自身的各种特点进行新型改革。我们要顺应时代的改变，转变教育理念，办好新型教育！

信息组王炎炎老师：

陶行知先生早在四十年代就告诫年轻的一代学子，要“有健康的身体”、“有独立的思想”、“有独立的职业”，“要做一个整个的人”。作为一线教师，做一个“整个”的教师，要用全部身心。因为一旦选择了教师这个职业，为教育付出全部身心是应该呈现的人生状态，也是一种生命体验。要想成为“整个”的教师，读书是必不可少的部分。书是教人敬畏的，因为有畏惧心理，所以更要读书，这也是教师专业化成长的一部分。教师在日常教学中必须独立思考、独立创造，而和书本的合作便是可行又可靠的方式。

体育组李孟君老师：

自夏商，便有了“庠、序”——学校的出现，便以培养社会所需要的人为己任，进而出现我们称之为的教师。“学校”这个大家无比熟悉的概念，它本身的意义，有时候反而被我们疏忽了，听了今天的讲座，其实“学校”就是师生共度的一段优雅、悠闲的时光。而未来的世界充满各种未知与风险，为了让孩子能胜任未来挑战，这已经不是应试教育所抓的成绩能够做到的，这就要求学校要树立创新理念，应用先锋的教育理念与课程体系，重塑教学形式与方法。那么“新型学校”下的教师要如何发展成“新型教师”呢？这需要我们老师用自己的教育生涯去探索。

美术组王兴艺老师：

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”而这一使命是通过教师的教学和言传身教来实现的。新时代教师应把新师德师风与传统的标准有机结合，不断提高自身的综合素质，加强师德修养，努力使自己成为新时代的新型教师来适应时代需要，才能完成教书育人的重任，培育出高素质的新型人才。

教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助教师的道德权威，而道德权威就来源于教师的师德，教师的人格力量。所以教师应从小事做起，从自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。

 

 

不知不觉本次讲座落下了帷幕，因为疫情这段时间老师们忙于线上教学及志愿服务活动，但是面对学习的机会，仍克服万难！金小仙林湖的老师们参与学习的热情不减！相信通过今天的讲座学习，金小仙林湖的老师们定能告别迷茫，明确方向，做好教育教学研究，从自我做起，促进教师专业发展，助推教育改革转型，做新型教师，成为新型人才！让我们一起期待下期的栖霞云端大讲坛。