【博学广志】博众家之所长 完善中草药课程 ——金陵小学广志路校区科学组校本主题研训活动（四）

“十三五”以来，教育部于今年又发布关于《进一步完善中华优秀传统文化教育指导纲要意见》，进行基于现代教育技术下的高效挖掘地方特色文化为载体的中草药文化的教育传承就显得尤为迫切和必要。我校是一所新兴学校，金小广志科学团队成员在新课改指引下，积极学习其他学校尤其是取得良好成效的北京、上海、浙江等地的相关中草药校本课程开发与实施，在优秀课程案例中采其长、补吾短，以期创设符合我校校情的“中草药特色课程体系”，找到拓宽科学探究能力落地的渠道，形成以中草药为载体的比较完善的体系化的探究课例。

康阳

以北京人大附中北京经济技术开发区学校为例，北京的这所学校是基于科学探究能力培养的中草药课例，具体说是“艾草的系列研究”课程。该校开设了中草药课程“神医百草”，以中草药课程为载体，培养学生的 科学探究能力。在研究的过程中培养学生的科学探究能力的一些做法，以期找到拓宽科学探究能力落地的渠道，形成以中草药为载体的比较完善的体系化的探究课例。

严黛苏

以江苏省昆山开发区世茂蝶湖湾小学为例，该校是基于儿童立场的中草药课程开展的实践研究。采用的是以“小项目引领成长”的教学方式着手，设计一些简单有趣的中草药实验小项目，让学生在寓教于乐的学习氛围中，积极地体验课程内容，逐渐掌握一些必备的中医学小知识，为以后的生活提供帮助。

王玲传

以上海市包头中学为例，该校中草药课程建设为切入点，结合上海市教育綜合改革的文件要求，以弘扬中华优秀传统文化为宗旨，以“阳光课程”的实施原则为基准，致力打造促进学生民族精神培养与文化素养提升的特色课程，为中华优秀传统文化教育的实施找到新的路径，可以考虑八段锦的融入。

杨倩

以江苏省昆山开发区世茂蝶湖湾小学为例，该校有一个《基于儿童立场的中草药课程的实践研究》的苏州市“十三五”规划课题，历时五年，学校的课题组认真收集资料并开展研究活动，取得了一定的成绩。具体的教学实践有：一个温情的园子、一个丰富的楼层、一块特殊的班牌、．一方可亲的植物角。这些有温度的科学研究模块都可以借鉴并优化。

徐方方

以北京市海淀区青龙桥学区管理中心的研究为例，该研究中心以学生为主体的学区特色课程探索”和“青龙桥学区中小学中草药特色系列课程开发研究”。课程开发采用“实践——评价——开发”的模式，例如到药用植物园或实验室参观考察、参与药用植物的栽培、学生分组解决问题等。

陈雪娇

以江苏省连云港市云山小学为例，中草药课程基地的建设，对于学生体验式学习、充分感受中草药的文化内涵，提供了不可替代的资源场所，但因其地域规模条件的制约，却直接影响了中草药知识教育的辐射面，而物联网再现技术平台的架构则可解决这一瓶颈。

冯云

以中医药传统文化作为特色的上海市铜川学校，在校内就有一个看得到摸得到的“本草园”实验基地，园内已种植超百种常用中草药，学生们可徜徉在本草的世界里，零距离辨识各种中草药的形态和特性。该课程共分为“走进中医药文化”“传统时节的中草药”“贴近生活的中草药”和“趣味多多的中草药”四个主题单元。以“传承中华民族传统文化、普及中草药知识”为核心目标，围绕学生的日常生活，联系平时的饮食与用药等问题，采用灵活多样的学习方式，如植物观察、自然笔记、文化体验以及动手制作等，让孩子从小感知、传承中医药传统文化，厚植爱国情怀。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，“教”是实践，“研”是思考，两者相辅相成。通过学习优秀中草药课程校本化实践案例，我们金小广志科学组全体成员立足校本资源，积极学习其他地区中草药校本课程的成功经验，旨在带领学生充分利用百草园基地和高校资源，锤炼学生科学探究能力，努力开辟核心素养落地的新渠道。