利用POE策略促进学生思维连贯性——栖霞区科学教研活动系列研讨

2024年4月28日上午，栖霞区小学科学教研“利用poe策略促进学生思维连贯性”研讨活动在南京市金陵小学（仙林湖校区）一楼报告厅举办。炼油厂小学周艳华老师，金陵小学（仙林湖校区）徐海龙校长、李高淼副校长，全区科学老师参与本次学习研讨。

今天的第一节课是我们学校的韩豆燕老师执教六年级展示课《消失的恐龙》，韩老师先通过情境创设，激发学生学习兴趣，让学生初步接触化石的研究意义。激发学生学习兴趣，增加学生的代入感，为接下来的活动做铺垫。再指导学生挖掘恐龙化石模型并进行复原，观察并依据化石模型对恐龙的生活习性等做出猜测。

紧接着让学生在资料阅读辨别恐龙化石的环节中，合理分析与综合判断各种信息事实和证据。运用证据与推理，对研究的问题进行描述，解释和预测，展现初步的推理与论证能力。

最后，在情境中总结并思考，从化石中我们能获得什么信息，这对于我们研究恐龙这类生物有什么帮助，科学家研究化石的意义是什么。

第二节课是由龙小的焦敏老师给大家带来五年级的展示课《蜂巢的秘密》。焦老师直接给学生提供蜂巢去观察，学生认识到蜂巢的边是正六边形，而内部接近圆形。

针对这样不同的形状，做出合理的猜测：“能密铺”、“抗压能力强”、“活动空间大”、“节省材料”。再根据老师提供的研究材料，分工合作，研究正六边形的优点，最后根据所学知识，拓展运用，解释蜂巢结构的运用。

第三个时段是由我校朱明老师带来的讲座《利用POE策略促进学生思维连贯性》。朱老师先从poe策略的发展和原理讲起，到其促进思维连贯性的体现。之后朱老师就今天呈现的两节课，所运用到的POE策略进行了剖析。

朱老师指出POE策略适合需要实施探究实验的课程，我们可以在实施POE策略的过程中通过一些更先进的信息技术手段来增强学生的观察体验，引发学习兴趣的同时也能加深对知识点的理解。多次使用POE策略也能让学生在学习中逐渐养成“预测-观察-解释”的习惯。

互动研讨：

今天先由谢艳红老师点评，谢老师先肯定了两位老师对此次活动所做的前期准备。但也提出疑问：在第二节课中，焦老师给的验证资料的方法过于直白。直接给出方法的过程中，学生的思维是没有得到提升的。

来自南外仙林的郭莹莹老师则对两位青年教师提出了很多指导意见。第一节课，韩老师给出的表述示范非常规范，但汇报过程过于冗长，且老师对于学生的回答没有引导去指向恐龙的结构特点，没有聚焦。虽然汇报的小组很多，但大多都在一个层次，没有思维的拓展。而在这节课中，最重要的有关于恐龙化石的尺寸则完全被老师疏忽掉了。第二节课，老师前期做的准备工作非常大，但是学生的活动整体来说完全被老师牵着走，只是完成了活动，没有思维的提升。师生互动较少，引导不够，有一部分的学生是较为游离的，在这种课例中，老师完全可以多做一些解释。

最后由周艳华老师完成总结点评，周老师提出两位老师的课例呈现都是比较程序化，不太有思维的发展，没有把老师提供的一部分资料内化。总之两位老师整体来说进步很大，但是在一些细节方面还是需要再修正改进。相信今天这场区级活动结束，三位老师都能够有足够多的收获。