【湖畔·童化课堂】积累活动经验 培养空间观念 ——数学校本研修之课例研讨（242）

2024年12月23日，张倩老师与二20班的孩子们一起，给我们带来了一节数学课《观察物体》。张老师让孩子们从不同方向观察，积累活动经验，帮助孩子们培养空间观念。

【课前慎思】

本节课的教学目标是让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确的判断观察者的位置；使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思考，提高解决问题的能力，培养数学的积极性。

从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一般外表的特征，对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，也有一定难度。教学活动中，要给学生亲身观察的时间，交流从不同角度观察看到的物体是什么样子，让他们真实体验到：从不同的位置观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。

【课堂实录】

课程开始，张老师从孩子们都感兴趣的拍照环节开始，站在讲台前给全班孩子拍一张照片，让孩子们猜猜看照片中会有些什么？还会有什么？孩子们激动地回答：有我们啊！ 

张老师将这两张照片放到大屏幕上，引导孩子们观察是在教室前还是后拍的，通过前后方向照片的特点进行判断，明确前后观察的不同。

接着，张老师还请来一位特别的嘉宾（小猴）来到我们的课堂。让孩子们从前后左右四个不同的方向进行观察，由每个方向观察出来的照片特点会判断前后左右。通过让孩子们交流讨论，在热烈的气氛中，孩子们不仅能正确判断不同方向观察出来的照片，还能增加孩子们的判断能力、培养空间观念。

之后，张老师通过观察水杯、飞机模型等活动，让孩子们从不同角度观察，让他们体会到要抓住物体的特点，最先判断前后角度拍摄的图片；再去找与我们一样的观察角度，找出图片；最后判断与我们角度相对的观察角度，那得到的图片也是与我们观察角度相反的图片。

最后，张老师以几个有趣的游戏，促进孩子们迅速判断出前后左右角度拍摄的图片，帮助孩子们巩固，在游戏中发展判断意识，培养空间观念，增加数学学习兴趣。

【课后争鸣】

《观察物体》一课的教学中，张老师多次让学生参与观察小猴等物体的活动，指导学生按正确的姿势观察物体，鼓励学生能根据指定的视图判断是从那一面观察的，并通过实际操作进行判断，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。在教学过程中，充分利用教具、学具，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。

在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。