【湖畔·童化课堂】“语”你共研 致敬“军神”——记五年级语文组内教研

三月，漫山遍野，翠色盈盈，风光如画。在这美好的季节里，南京市金陵小学（仙林湖校区）开展了语文教研活动。

王老师执教的是第十一课《军神》。第四单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 《军神》一文，着力通过对刘伯承和沃克医生的动作、语言、神态的描写来展现人物形象，让我们感受刘伯承钢铁般的意志。

《军神》写了刘伯承眼睛受伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了减少对大脑的影响，拒绝使用******剂，强忍巨大疼痛，接受了手术，体现了他钢铁般的意志。

王老师的课堂结构清晰而又完整，面对这种主题沉重的课文，王老师在课前给同学们介绍了故事背景，刘伯承在一次战争中不幸被打伤眼睛，流血过多，后来在一家诊所医治。当时我们的护国运动正如火如荼地进行着。了解了背景，王老师让同学们自由读课文，熟悉了课文内容，接着出示词语检查同学们的预习情况，并且通过指名读，开火车读，领读，齐读的多种读书方法加强学生的记忆。走进课文内容后，王老师带领同学们给以“手术前——手术时——手术后”为序组织材料，给课文划分段落并且取名小标题，来概括课文内容，让学生掌握了给小标题拓展整合从而串联故事情节，继而概括课文内容的技能。紧接着王老师抓住了本单元重要的语文要素，根据人物的动作、语言、神态分析人物内心。出示任务二，文中哪些地方写出了刘伯承“军神”的品质？关注刘伯承的动作、语言、神态的描写，在文中圈画关键词，做好标注。王老师根据“手术前——手术时——手术后”片段，给学生分小组分配任务，让学生的寻找更有针对性。让同学们从读中感受到刘伯承作为军人的从容淡定和他钢铁般的意志。最后，王老师教学了生字“龄”“慈”等字，让学生对难写的生字印象深刻。

在整个学习过程中，王老师的课堂充分体现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充资料，使学生入情入境，读得更有滋有味。在扩展延伸环节中，注重对学生情感的熏陶感染，扩大了学生的阅读面，增加学生的阅读量，以此来全面提高学生的阅读能力。