【湖畔·童化课堂】立足语言实践 扎实语文课堂——语文校本研修之课例研讨

为了进一步加强我校语文老师对统编语文教材的深入学习和使用，扎实落实语文核心素养，切实提高课堂教学质量，10月23日中午，金陵小学（仙林湖校区）开展语文教研活动。本次公开展示课分别由孟然和葛苏舒老师执教。两位老师关注班级学生学情，根据课程标准，精心备课，呈现了两节精彩的课例。

第一节课

孟然老师从“楼”字导入课堂，引导学生“换一换”“加一加”“编口诀”等多种识字方法，然后孟老师用教师范读、学生自由读，带领同学们走进课文，感受那艰苦斗争的岁月。

教学课文《八角楼上》时，孟老师从课文的字到词，词到句，句到段，利用字理认识“争、代”等字，利用动作认识“握、视”等字，结合课文插图理解“凝视、夜幕降临、沉思”等词语，结合学生的生活经验和以前课堂所学理解“寒冬腊月、察觉”等词语的意思，同时结合课文中的重点语句，如“穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”感受毛主席艰苦朴素、忘我专注的精神品质。

这篇课文的教学，孟老师随文识字，运用多种方法带领学生识字，增强了学生识字的有效性，同时结合课本插图理解词语，体会毛主席的精神品质，教学环节紧扣本节课的教学目标，是一节高效的课堂。

第二节课

第二节是葛老师教学“田家四季歌”这篇课文。人们常说，书读百遍，其义自见。在教学过程中，葛老师尤其注重留给学生充足的时间和空间，让学生通过多种形式的朗读方式，引导学生做到“读中有悟、读中有情、读中有获”。贯彻以读代讲，通过个别读、合作读等多种形式的朗读，让学生读出自己的情感，在朗读中感悟，从而体会到了农民劳动的辛苦和快乐，同时也感受到了田家生活的恬静与繁忙。

课堂学习，更是以多种方式呈现，循序渐进识字。根据生字的不同特点，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。

学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。运用"谁在什么地方干什么?”的句式，借助图片，进行说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子。引导学生自主写话，让学生感到“我也能编儿歌”。通过一系列环环相扣的步骤，使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性，也符合该年龄段学生的身心发展规律。

课堂结束，老师们针对两节课进行了热烈的研讨。大家畅所欲言，相互学习。“上课”发挥了授课者的作用，使大家进一步了解授课者的整体思路，“评课”又使教师们群体智慧得以发挥。独行快，众行远，相信我们能在研讨中一边成长，一边收获。

教而不研则浅，研而不教则空。两节课后，老师们交流了观课后的感受。

詹文潇老师说，孟老师的基本功非常扎实，板书特别漂亮，层层递进，结构清晰。紧扣低年级语文识字写字的重点，运用多种教学方法，组织识字。写字环节，笔顺、结构、握笔姿势、坐姿，强化正确的写字习惯。

尹春艳老师认为，《八角楼上》这篇课文所处单元是围绕革命前辈这一主题来编排课文的，借助词句，了解课文内容是本单元的教学重点。孟老师能够根据课堂目标进行教学，在感知课文内容的同时，引导学生识字，写字，理解词语意思，理解句子表达的情感，并且能够利用文中插图来帮助孩子理解词语，感知课文，体会人物的崇高品质！

钱康俊老师认为，葛老师用亲切的教态、活泼的语言、精美的课件与板贴带孩子们走进美丽、独特的田家四季风光。葛老师抓住本篇识字课文的重难点，通过丰富有趣的识字教学，带孩子们领略汉字的可爱，感受汉字的故事性和图画性。课堂上同时加强识字、阅读和表达的联系，让孩子们成为学习的主人。还安排有针对性的课堂练习穿插其中，落实新课标下双减的目标。整节课将识字、阅读、表达水乳交融，高效灵动，孩子们乐在其中。

王娟老师认为，葛老师课堂是温柔且亲切的，如和煦的春风般，引导学生在轻松愉悦的课堂里认识生字、词语，通过观察图片中的内容进行仿说，在分辨“戴”和“带”时更用小口诀帮助学生进行记忆，再在具体的语境中进行使用，课堂里多处使用小口诀帮助学生进行识记，符合该年龄段学生的身心发展规律。

申明镜老师说，两节课生动有趣，教师精心组织课堂，同学们积极参与课堂，《八角楼上》孩子能领悟毛主席的精神，《田园四季歌》大量的句子练习建立在对课文的理解上，高效的课堂值得学习。