【湖畔·童化课堂】以故事教学，促学科育人——英语校本研修之课例研讨

3月21日上午第二节课，李柠君老师带着四年级的孩子为英语组全体老师展示了四下Unit5 Seasons的精彩课例。

一开始，李老师通过一首歌曲《How is the weather?》这首歌曲，向学生提出两个问题：How is the weather today?以及What can you see in these pictures?引出本节课的主题-seasons。接着，李老师借助四季的图片，帮助学生学习对应单词：spring-warm;summer-hot;autumn-cool;winter-cold。在教学完季节以及对应特征的单词以后，引导学生说出不同的季节人们会进行不同的活动，教学有关活动的词组。在教学单词的时候，李老师格外关注对于发音的教学，通过拆分拼读的方法帮助学生掌握单词的正确发音。同时，针对低年级孩子，李老师通过开火车、男女生等多种形式让学生操练发音。

在完成铺垫教学后，李老师通过让学生make a poem来处理文本细节，让学生思考，然后对四季进行搭配。In ,it is .We .然后让学生观看视频核对搭配是否正确。李老师让学生跟读并展示，及时纠正学生的错误发音。

在完成对语篇的教学之后，需要创设相关语境进行拓展，让学生在实际生活中运用所学，全面提升学生的综合语用能力。李老师通过图片让学生猜测自己最喜欢的季节并示范介绍，接着让学生小组合作，仿照范例，介绍自己最爱的季节。拓展环节紧扣主题语篇，但又通过改变口吻的方式创新拓展，使得整节课有层次而不突兀。

李老师在教学的时候关注对于学生问题意识和主题意识的培养，设计的问题具有逻辑，层层递进，能帮助学生很好地理解文本。在本节课的最后，李老师提炼出Colourful seasons,colourful life.的口号，对学生进行主题的升华，号召学生关注、欣赏四季的美，做到以故事教学，促学科育人。

课后英语组老师聚在一起，对李老师的这节课例进行了探讨。首先大家肯定了李老师本节课的诸多亮点：关注单词发音的教学与操练；拓展部分有效利用文本，以story为基础，通过改变口吻的方式加以创新......同样，英语组也对李老师的课提出了自己的意见，在导入的时候不必将重难点完全突破，要留给学生学习的空间。

通过这一节课，老师们都学习到很多，也会针对自己的课例进行修改运用。