【博学广志】弘扬中华文化，培养核心素养——记金陵小学（广志路校区）英语组校本研修活动

《义务教育英语课程标准》明确指出，英语课程承担着培养学生英语素养和发展学生思维能力的任务。随着时代的进步以及中国的强大，译林版《英语》教材增加了很多中国元素，就是为了让孩子们增强中国文化自信，增进中外文化的交流与融合。而文化自信是一个国家和民族对其文化价值的肯定和认同。近期，谢婉莹老师执教了四年级上册Unit6 At the snack bar的第一课时。

在导入环节，谢老师就奠定了整节课活泼欢乐的基调，用一首自创的food chant很好地吸引了学生的兴趣，也自然地导入了主题“snack bar”，然后又通过图片中的“菜单”自然地引出了“服务员”的角色。通过一个成为“三星服务员”的职业体验的大情境，将整个文本的学习细化成了三个支线任务，分别是：Get to know了解菜单；Know their needs听懂顾客的需求；How to offer and confirm如何服务并确认。这样的设计让谢老师的课堂条理非常的清晰，学生的学习任务也很明了。在第一个了解菜单的环节，谢老师充分利用了词卡和板书，用了多种多样的方式教读单词，如：开火车、大小声、自然拼读等等，让原本枯燥的机械操练变得有趣起来。进入文本以后，谢老师通过设置了“watch and tick”“listen and match”“read and find”等任务，带着学生逐一破解文本的重难点。与此同时，谢老师还注意到了句子中语调的指导和情感态度的教育，可以看得出来谢老师非常的注意教学中的细节问题。

最后谢老师由文中学习的“coffee”和“tea”引出了中外饮食文化的差异，进一步向学生拓展了中国的八大菜系以及各个代表性的食物，也将整节课推向了一个高潮，学生都非常的激动，通过学生的反应也可以看得出来，谢老师这节课树立学生的中国文化自信还是做的非常好的。

展示课结束后，英语组老师们齐聚四楼会议室对本节课进行研讨，大家畅所欲言，各抒己见。

三年级潘羽馨老师评课：

教学设计思路清晰，知识由浅入深，淳淳诱导，采取任务型教学，设置任务：Get to know the menu,know their needs,how to offer and confirm. 层层深入。教学目标明确，重难点突出，教学结构清晰。谢老师十分具有亲和力和感染力，课堂运用符合中年级学生特点的小口令，学生回答问题有加星，学生表现积极。总之，谢老师这节课让人收获颇多、值得学习。

四年级李英娇老师评课：

谢老师的这节课，结构完整，重难点清晰，巧妙的通过三个维度引导学生思考，真正做到以学生为主，让学生在课堂上获得更多的学习体验。课堂上，板书精美，激发学生学习兴趣，设计合理，ppt精美，新颖，插入的音乐能让学生在情景中表演，能看出非常用心在备课。基本功扎实，教态舒展，在课堂中注意培养孩子的团队合作能力，是一节优秀的好课。

六年级周淑静老师评课：

谢老师的这节课教学活动设计新颖有趣。以成为一名合格的三星服务员为线索设计了岗前培训的三大任务，教学了食物和饮料类的单词以及点餐句型；在读后环节由课内延伸到课外，教师创编情境并示范对话将所学语言知识运用到生活实际中。本节课学生的核心素养提升渗透在学习活动中。通过小组讨论和自读课文等形式培养学生的学习能力；最后环节拓展文化意识，让学生了解了coffee和tea文化以及八大菜系。

通过这样的课后研讨以及各年级老师思想的碰撞，让每一个英语组的老师都学到了很多，每一个人身上也都有值得学习的地方，在一次次的教研中，大家都在不断成长，不断进步，不断地提高自己的教学质量。