【湖畔光影 】 精准管理 携手并进——金陵小学（仙林湖校区）六年级四月工作交流会

【湖畔光影 】 精准管理 携手并进——金陵小学（仙林湖校区）六年级四月工作交流会

 

为了加强教师的教学质量，有效提高教师教学水平。4月6日下午，我校召开了2020-2021第二学期六年级学生学习情况交流会。本次会议由李高淼主任主持，华琴校长总结发言。

首先，各学科组长汇报这段时间内学生学习的整体情况。

语文组组长李梅老师针对年级孩子们存在基础不够牢固、语感不强、做题习惯有待提升等问题，提出以下对策：多听写，在书写和拼音上注意教学方法的多样，避免学生同一题目多次出错的现象反复出现；阅读注意积累，学会准确从文中找寻答案，让学生掌握一定的做题方法；讲解题目时，一定要关注到学生的听课效率。

数学组组长史彬彬老师鼓励组内教师认真教学，在保证教育教学质量的前提下，抢抓时间，结束书本新课，复习课的教授，到考试前进行分类整理复习和综合复习。重点关注学习能力相对较弱的学生，帮助其提升学习能力，提升学习效率，改善学习方法。对计算能力相对薄弱的学生，开展专项辅导，让其掌握最基础的计算能力，发掘潜力，突破自我。

英语组组长张光伟老师从学生的学情出发，结合年级情况分析了有待改善的不足之处。如基础知识掌握不足；四种时态容易搞错；听力训练有待加强，图片和关键信息捕捉能力有待提高；作文时态，单词拼写和基本语法应用错误；阅读理解，阅读题目不会寻找信息，题目和原文中句子转换后就看不懂；做题不够细心，首字母没有大写，漏题等。

继各学科组长分析年级总体情况后，各班教师又针对本班学生的学情与大家分享了自己班级的优缺点。

朱婕老师与大家分享了四班在基础知识上的举措。如课前五分钟听写回顾，包括字词、讲过的知识点、易错点；结对帮扶学习困难的学生；激励举措，学习名列前茅的同学、进步的同学减免当天抄写作业。陈潇沛老师认为学生善于积累和运用语言文字的能力不够。这次学情调查的习作命题，是记录成长的点点滴滴。从学生的习作中明显可以看出语言积累极其贫乏。表现在：语言表述不清，词语搭配不当，语言苍白无力等；有的同学虽细节描写较好，但在大作的谋篇布局中仍有不小缺陷，导致文章重点不突出，中心不明确。周姮老师从学生和教师两方面进行分析，提出高年级要关注孩子情绪的波动、心理的变化。

吴晗老师从教学、家校沟通、培优补差三方面进行交流。认为教师首先要热爱学生，拉近与学生的距离，学生才会喜欢这门学科。而后再重视习惯的培养，学生要会听讲、会学习、会做作业。教师要与家长形成默契，工作才会得心应手。李鹏老师针对本班学生的学习现状，分析主要存在的问题有：学生的学习状况呈现不均现状，学习相对落后的人数相对较多，孩子们基础薄弱，学习习惯有待提高。桂秀萍老师还结合具体如圆锥体积公式的三分之一容易漏掉的情况，提出以后的教学中要加强公式的理解和记忆。

黄洁老师从习惯、作业、辅导三方面做了分享。早读课定内容、定规矩，学生必须手持课本，大声朗读；课堂上要眼耳手口心都到；错题讲解时，突出高频错误，讲慢，讲细，讲透。丁维维老师针对本班情况要狠抓学习基础相对薄弱的学生，课下及时纠错辅导，加强规范化训练，优化课堂教学，争取让学生全面提高。

会后李高淼主任总结，华校对大家提出希望和要求。她认为所有教师应该有针对性、目标性，问题和对策应该是一一对应的，要从学生和教师两方面分析原因，寻找对策，制定下阶段的目标，并根据具体的班级、学生情况，做出相应的调整。

学生心理健康问题一直是社会常常关心的热点话题，我校除了关注学生们的学习状况，同时也关心着孩子们的心理健康。为此我校近期会开设心理课程和校长课堂。

水滴放在盆里、瓶里、地上生存不了多久，单靠一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天。相信在大家的努力下，六年级学生的学习能力和学习状况定会得到更高的提升。