【博学广志】文化育人视域下儿童“慧语文”学习系列探索——金陵小学广志路校区语文组校本主题教研（十六）

风有信，花正艳。在缤纷的六月里，金陵小学（广志路校区）语文组教研活动如期举行，本次教研活动由郑丽娟老师带领四17班的学生走进了《习作八：故事新编》的奇妙之旅。

冰心曾经说过：“童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑！”本单元是童话单元，本课为统编教材四下第八单元的习作。单元教学目标中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。对于四年级的学生来说，童话写作并不陌生，学生在三年级上册单元习作《我来编童话》《续写故事》中就有所涉及，这种充满想象的故事创编，是他们所喜爱的。但本次童话习作侧重于一个“新”字，是老故事新编，这里就关系到两个问题：一是老故事如何创新？那就得运用“反向思维”推陈出新的方法进行写作。二是这样的创编是不是就能天马行空，胡编乱造呢？这就要关注本单元的语文要素“按自己的想法新编故事；感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，也就是在新编的过程中还要注意文道统一的问题。所以这节课主要解决学生的意愿和方法问题。

课前，郑老师让学生们以一幅图的形式画出自己最喜欢的经典故事，以此了解学生们的喜好，为课堂中“故事表演大赛”的前置情境打下基础。

课上，郑老师以“我是金牌小编剧”的情境贯穿于整节课堂。在同学们推荐自己喜欢的故事后，激发了学生们对“经典故事”的回忆，同时，提出具有挑战性的任务——故事新编，自然引出本次习作。

故事新编，其实就是“老故事新想法”，学生们对于习作的定义比较明确，于是，郑老师以“金牌编剧小考核”的任务情境带领孩子们一步步“闯关”，解锁了成为“金牌小编剧”的锦囊妙计。

第一关：小小编剧——入门考核

“今天，郑老师给大家带来了一个2600多岁的老故事，这两位主人公也来到了我们的课堂......”郑老师以学生耳熟能详的寓言故事《龟兔赛跑》为例，带领孩子们重温故事情节，梳理回顾了故事的三要素：起因、经过、结果，并联结“新想法”，学生们大胆地提出了自己的想法。

第二关：小小编剧——头脑风暴

“同学们，作为一个小编剧，首先改变故事的哪个环节，故事会大变样呢？”学生们抓住了结局进行了大胆的猜测，“乌龟又赢了”“兔子赢了”“兔子和乌龟都赢了”“兔子和乌龟都没赢”，不同的结局猜想让大家都充满了期待，在大胆的设想与期待中，同学们解锁了郑老师的第一个锦囊妙计：先定结局。

“头脑风暴”正式开始啦！郑老师以“乌龟又赢了”这一结局为例，让孩子们先读书中的情节，再小组讨论，分角色续补这一结局的其它可能性。学生们的兴趣一下子都被调动起来了，展开了激烈的讨论：兔子本性难改骄傲自大，掉进了原本为乌龟设下的陷阱里、兔子装上了火箭包，但却不会操作，撞到了树上、乌龟掉进了兔子设的陷阱里，却意外发现了一条地下捷径......学生们脑洞大开，畅所欲言，为老故事新增了许多意想不到的情节。

在同学们进行了大胆且有趣的创想后，郑老师出示“故事中这些有意思的新情节，你是怎么一步步想出来的？”组织学生进行了第二次讨论，带领孩子们梳理出新编故事的第二个和第三个锦囊妙计“分角色想”和“分情况想”。

不过，想要成为“金牌编剧”可没那么容易。接下来，郑老师出示了两位同学的“情节图”，让学生选选自己喜欢的“剧情”并说出理由。学生们一致选择了第二位“小编剧”，认为她的“剧情”有起有伏，引人入胜，以此解锁第四个锦囊妙计“一波三折”。

第三关：小小编剧——实战演练

“光说不练可不行”，在进行了创想与方法的提炼后，学生们跃跃欲试，拿出了自己的学习单，为《龟兔赛跑》的故事选择了一个感兴趣的结局，并用思维导图的方式画出了自己想要创造的新情节。在郑老师的指导后，学生们文思泉涌，奋笔疾书，很快，一幅幅丰富生动的思维导图、一个精彩新奇的故事情节就呈现在大家面前，学生们自信上台展示，台下的“小评委们”细致点评，打开了学生们的想象空间，点燃了学生们的写作热情。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，习作教学不是一蹴而就的，需要教师日积月累、厚积薄发、更需要躬耕实践，不断探索。金陵小学（广志路校区）的语文教师们将在习作教研的路上，继续脚踏实地，仰望星空，通过一支笔，传达一份情，让学生能从细微之处，感知生活的真善美。