【湖畔光影】专家引领 智慧前行——栖霞区第十期个人课题结题论证会

2020年5月13日栖霞区第十期个人课题结题论证会在南京市金陵小学（仙林湖校区）二楼阅览室进行。徐华丽老师、王晓燕老师和陈娟老师作为校内专家评委出席，李高淼、李莉、申明镜和陈雪娇老师参与结题汇报。

下午1点课题结题论证会准时开始，汇报的老师们做好充足的准备，评委老师以严谨的态度聆听结题老师的汇报。

李高淼老师对《小学生计算能力的弱化成因及对策研究》进行了汇报。她从研究背景、同一领域的研究现状、存在问题、弱化成因、提高策略等几个方面阐述了自己的见解，并对学生、家长、老师三个群体提出建议。她的汇报思维缜密，行云流水般流畅。专家老师们觉得这个课题是在自己的教学实践中发现问题、提出问题、研究问题，而且基于对学生的观察，忠于解决学生的问题，课题非常严谨，值得推广。

李莉老师先对“STEM”进行解读然后引出了她的研究课题《基于STEM视野下小学生批判性思维培养的实践研究》。李老师从中外学生质疑老师、家长、权威的对比中发现批判性思维是个值得研究的课题。她认为应该培养学生的高阶思维，科技兴国，想要实现强国计划，批判性思维是必要的。

王晓燕老师说“培养孩子的思维能力是无学科边界的，我们应该团结其他学科老师，一起在课堂教学中培养孩子的思维能力。”陈娟老师用“研究思路清晰，方法恰当”评价李老师的发言。徐华丽老师将中华民族的伟大复兴的关键归结于创新思维，创新离不开批判思维，认为李老师的研究是必要的。

孩子是在生活中学习语文的，有了生活经验的铺垫，孩子们在语文学习中会体验到更多乐趣。申明镜老师的《低语情境式阅读教学的策略与实践研究》从核心概念、研究背景、研究现状、具体目标、研究思路等方面展开了论述。申老师关注情境给孩子营造的美感体验，这种体验与孩子的心理老师的心理有着关系。评委老师们都认为申老师的课题非常有研究价值。

陈雪娇老师的课题《论STEAM课堂环境中社会情绪能力培养的预设与实现》运用行动研究法在课堂中展开具体的研究受到专家老师的一致好评。她认为社会情绪能力的培养并不是孤立的，应该是和学生的各方面能力结合在一起的。专家老师给出点评：孩子们正处于塑造人生观、世界观的非常时期，培养孩子们的社会情绪能力是非常重要的。

整个结题论证会氛围融洽，既有学术探讨的严谨认真，又结合教学与生活的实际，老师们都收获满满。期待金陵小学（仙林湖校区）的教师们在日常教学中继续探索教科研，在课题研究中取得更大的进步。