【湖畔·童化课堂】教以共进，研以致远——记二年级语文组内教研

三月的校园，生机勃勃。伴随着春日的微风，2024年3月20日上午，金陵小学（仙林湖校区）二语组语文教师们如期开展着语文组教研活动，本次活动由吕夏莲老师执教《雷雨》和郑红老师执教《我是一只小虫子》。

吕夏莲老师执教《雷雨》一课时，通过有趣的谜语导入新课，调动了学生们的学习热情，在浓厚的兴趣之下，学生们走进文本学习。整堂课紧紧围绕着“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三个部分展开教学，通过设置主问题，吕老师引导学生借助朗读、圈画课文所描写的景物的学习方法，来体会雷雨前、雷雨中以及雷雨后景色的变化以及不同时期的特点。与此同时，吕老师从学生的生活经验出发，利用图文对照的方式加深学生对文本的理解，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。在精心创设的生动形象、富有感染力的情境下，学生进行着形式多样的朗读活动，在读中感受着雷雨前的闷热、雷雨时的变化之快以及雷雨后的清新，在读中渐渐融入课文，聆听着雷雨之声。此外，在课堂上吕老师通过抓住重点词句引导学生品词析句，利用看图片、做对比等方式，学生体会着课文用词的精巧，感悟着词语的魅力，交流着自己的阅读感受。

在识字教学方面，吕老师采用丰富多样的方法引导学生趣味识字。做一做动作、巧妙地借助生动形象的图片，学生们联系着生活实际和语言环境，更加直观地理解字词的意思。在细致扎实的识字教学中，学生们乐于识字、主动识字。

整堂课，吕老师的教学主线清晰明确，教学过程富有层次，循序渐进。在充满趣味的课堂上，学生不仅掌握了语文知识，也激发起留心观察自然现象的兴趣。

郑红老师执教《我是一只小虫子》，课堂上，郑老师充分调动了学生的学习兴趣，创设各种情境，引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。

在落实教学目标过程中，郑老师的教学是非常扎实有效的。如，开课时指导学生读课题就教的非常扎实——读课题时要告诉别人，谁是一只小虫子时该怎么读，重音在哪里？要告诉别人，我是一只什么的时候该怎么读，重音在哪里？要告诉别人，我是一只怎样的虫子时，该怎么读，重音在哪里？

郑老师为了让学生体会到“做一只小虫子真不错”，从以下七个方面加以引导：当一只小虫子，在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰——真不错；当一只小虫子，用一颗露珠就能把脸洗干净——真不错；当一只小虫子，能把细长的触须擦得亮亮的——真不错；当一只小虫子，跳到狗的身上就能免费旅行——真不错；屎壳郎推着粪球过来，我一下让开了——真有意思；螳螂想吃我，我一下跳开了——真有意思；天牛大婶顶我一下，我轻松的避开了——真有意思。正是有了这些具体可感的“故事”，学生才会由衷地发出这样的感叹——做一只小虫子真不错！这样的教学是实实在在的。而且每一个小的方面都教的非常扎实。譬如，在教学“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”这一句话时，郑老师问同学们，早上起来伸懒腰是什么感觉？小虫子早上醒来，在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，又是怎样的感觉？小虫子在草叶上伸懒腰时会闻到什么？心情会怎样？还会看到什么，听到什么？正是因为郑老师紧扣文本，引导学生联系生活实际经验，进行想象补白，学生才真切地感受到——哦，原来做一只小虫子还真不错耶。这样的教学是扎实的，有效的。

教以共进，研以致远。今后我校的每一位教师将继续持之以恒地向下扎根，向上生长，在专业化成长的路上实干前行，蓄势成长！