【湖畔·童化课堂】POE策略引领，探秘蚂蚁世界--科学教研校本研修（6）

在科学探索的道路上，每一个小小的生命都蕴含着大大的奥秘。6月6日，苏教版小学科学二年级下册《养蚂蚁》一课在金陵小学（仙林湖校区）的课堂上精彩呈现，朱老师以POE（预测—观察—解释）教学策略，带领二年级的孩子们走进奇妙的蚂蚁世界。

课程伊始，朱老师手捧一个装有蚂蚁的透明容器，孩子们瞬间被眼前这些忙碌的小家伙吸引，眼睛里闪烁着好奇的光芒。朱老师微笑着说：“同学们，今天我们要和这些小蚂蚁交朋友，一起来了解它们的生活。现在，我想问问大家，如果把一小块糖果放在蚂蚁窝附近，你们觉得蚂蚁会有什么反应呢？”孩子们的小手纷纷举起来，有的说：“蚂蚁会像小士兵一样排着队过来。”有的说：“它们可能会先派几个蚂蚁去侦察一下。”这就是POE策略中的预测”环节，孩子们充分发挥自己的想象力，为接下来的观察埋下了伏笔。

随后，朱老师将糖果放在蚂蚁窝旁，孩子们围在容器周围，瞪大了眼睛，全神贯注地观察着蚂蚁的一举一动。时间一点点过去，蚂蚁们开始行动了，它们有的独自爬向糖果，试图将糖果搬走；有的相互碰触触角，似乎在交流着什么；还有的组成小队伍，齐心协力地搬运着糖果碎片。孩子们兴奋地记录着观察到的每一个细节，有的孩子还忍不住小声讨论起来。这就是观察环节，孩子们亲身体验着科学探究的过程。

观察结束后，朱老师引导孩子们进入解释”环节。他问道：“同学们，刚才我们看到了蚂蚁们各种各样的行为，谁能说说为什么蚂蚁会这样行动呢？”孩子们纷纷举手，积极发言。一个孩子说：“蚂蚁很团结，它们知道一个人搬不动糖果，所以大家一起合作。”另一个孩子补充道：“蚂蚁用触角交流，告诉同伴哪里有食物。”朱老师对孩子们的回答给予了肯定，并进一步解释了蚂蚁的社会性和合作精神。

课后，郝老师和韩老师对朱老师的这堂课进行了详细的评课。郝老师首先赞扬了朱老师对POE教学策略的运用，他说：“朱老师能够紧密结合课程标准，将POE策略灵活运用到课堂中，让孩子们在预测、观察和解释的过程中，逐步培养科学思维和探究能力。而且，朱老师善于激发孩子们的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。”

韩老师也发表了自己的看法，她认为：“这堂课充分体现了以学生为主体的教学理念。朱老师给予孩子们足够的空间去思考、去探索，让他们在实践中学习，在体验中成长。同时，朱老师对课堂节奏的把握也非常好，能够及时调整教学策略，确保每个孩子都能参与到课堂活动中来。”

朱老师的这堂《养蚂蚁》课，不仅让孩子们对蚂蚁有了更深入的了解，更在他们心中种下了科学的种子。相信在未来的日子里，这些孩子们会在科学的道路上不断探索，发现更多的奥秘。