【湖畔·童化课堂】知算理，明算法——数学校本研修之课例研讨（201）

2024年5月7日上午，金陵小学（仙林湖校区）一年级数学老师进行小组研讨。本次教研由朱姗姗老师带领一（5）班学生进行《口算两位数加一位数（进位）》的复习。

【课前慎思】

本节课主要是复习口算100以内的进位加法。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂得了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法，具有一些“凑十”的经验，前一节课刚学习过100以内进位加法的口算方法，知道个位上满10需要向十位进1。通过本节课的复习，学生能进一步掌握进位加法的基本算理和算法并能正确计算，提高计算的正确率。

【课堂实录】

本节课分为四个环节：比一比、猜一猜、估一估、算一算。“比一比”环节，朱老师用43＋5和43＋8引入，先让学生说说怎样计算，再对两位数加一位数的不进位加与进位加的比较，突出它们在计算方法上的共同点，都需要将两位数拆成整十数和一位数，先把两个一位数相加，再把算出的结果与整十数合起来。沟通内在联系，帮助学生进一步理解算理。接着朱老师出示式与数的大小比较，让学生先观察再判断大小，学生有时需要口算出结果，有时只需要估算或简单的推理，因此这样的练习有利于培养学生灵活运用知识解决问题的能力，促使学生在更高水平上理解和运用学过的计算。

随后“猜一猜”环节，朱老师引导学生对43＋□（□填一位数）的结果进行猜测，学生想到结果可能是四十多，五十，五十多。对于每一种情况，学生能例举出符合的答案，从而加深对不进位加和进位加理解与区分，遇到进位加时能够主动想到把进位1加到十位上。

有了这样的基础，在“估一估”环节中，朱老师出示了先说说得数是几十多再计算的练习，给学生渗透估算意识，对估算方法的指导提高学生的估算能力。学生争先恐后的对算式得数进行估算抢答，大部分学生能够做到快而准的报出答案。

最后“算一算”环节，朱老师给学生提供进位加与不进位加的题组练习以及学习过的100以内的加法综合练习。学生在算的过程中，通过再一次比较，明晰两位数加一位数的不进位加与进位加在方法上的联系与区别，会有意识的看清数据，注意结果是否要进位。对于在综合计算中个别出错的孩子，朱老师进行了个别指导，帮助学生及时掌握正确的计算方法。

【课后争鸣】

一年级组的曹方老师认为本节课教学环节紧凑，学生在课堂上的参与度高，朱老师逐步引导学生理解和掌握进位加法的算理和算法，计算速度和正确率得到了提高，但是在题型上，可以适当增加一些拓展性的练习，比如让学生自己改题、编题、设计与生活相关的实际问题。王子琪老师提到朱老师在课堂上能密切关注学生的练习情况，及时给予反馈和评价，对于学生出现的错误，老师能够迅速的指出并引导学生纠正，让学生在不断地修正中巩固正确的计算方法，但是建议在教学过程中，老师可以多给学生一些自主探索和合作交流的机会。

学无止境，教无止境，研无止境。在金小仙林湖全体数学教师的共同努力下，数学团队的教学教研之路会走的更稳更远！