【博学广志】静心读书 书香志远─信息组读书分享交流活动

歌德曾说:“看一本好书,如同跟一位高尚的人交谈”。书籍可让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。而交流可以让大家分享各自灵动的思绪、精湛的见解和深邃的思想。因此，信息学科组在9月9日开展了读书分享交流活动。

周剑寒老师分享《思维可见的信息技术教学法及实证案例》这本书。该书从计算思维入手，将经典的教学模型和最新的学理成果进行案例化的阐述，可以称得上是一本十分实用的教学指南。

周老师从学理与实证紧密融合、学科与新技术融会贯通、语言与体例规范可参考和图文与教学设计详尽对照四个方面分享了自己的感悟。书中还包含大量的创客教育内容，让这一颇为民间的内容自然地步入信息技术学科的殿堂。书中充满着时尚的气息，新意设计、新鲜项目、新奇技术、新活案例一一展现于我们面前，冲击着我们固有的思维模式。作为“信息”的承担者、“新技术”的实验者,彼此间从接纳、改造、适应,到融合、互通、结合，经历着点点滴滴具体而生动的磨合过程。

刘佳瑛老师就《课堂观察：走向专业的听评课》一书做了分享。刘老师在阅读本书的过程中深刻的感受到：要良好的落实听课这一实践活动，首先得做好听课的准备，而在所有听课活动中，最重要就是形成正确的个性的，可供实践的课堂观察理念。但是课堂观察理念并不是写在纸上的，还是听课者课在不断的教学活动积累中自然形成并沉淀的。听课者的课堂教学理念有可能来自于阅读与观察，但是更多时候来自于自己的教学活动中的一些感悟与体验。前者可以辅助后者的发展，但却无法取代后者。所以，每位教师在走进他人的课堂时，都有着自己独特的课堂观察理念，通过这些观念来攒取他人的优异之处，克服自己的一些短板。之所以在这把自己的主张井在实践活动中尝试个性化的观察理念写出来，就是希望能够在彼此课堂观察理念的交互与碰撞中能够成长出全新的更多的好的东西可以相互借鉴学习而不是干篇一律。

刘云老师分享了《课堂观察：走向专业的听评课》这本书。刘老师的感悟是既学到了很多新的听评课方法，又接触到了教学底线、评课标准、观察点、观察量表等崭新名词，进一步意识到课堂观察的目的。对于听课的人来说，去听别人的课，要明白听课的目的，当课堂结束时，我们在别人的课堂中能得到哪些东西，这才是听课最为根本的目的。对教师而言，在平时教学实践中，在听课的时候重要的是学习他人的课堂经验，同时反省自己的课堂，充分认识到自己课堂的优点和缺点，是学习他人的课堂经验与拓展自己的课堂优势的前提。从教育学的角度来分析，上好一堂课的标准不仅要看是否完成大纲规定的教学任务，而且还要做到教学目的明确、讲授内容正确、教学方法恰当、课堂组织得好、师生积极性高。

胡敏老师分享《思维可见的信息技术教学法及实证案例》这本书。胡老师感悟到该书依托一线信息技术课堂，创设了生动的信息技术教学模式——有关深度学习的培养方式、个性化学习的任务模式、新技术的落地途径、新教法的实践路径等，不仅彰显了新课改的精神，也提出了理论与实践相融合的新型教学范例。

胡老师认为书中包含大量的创客教育内容，让这一颇为民间的内容自然地步入信息技术学科的殿堂。书中充满着时尚的气息，新意设计、新鲜项目、新奇技术、新活案例一一展现于我们面前，冲击着我们固有的思维模式。作为“信息”的承担者、“新技术”的实验者,彼此间从接纳、改造、适应,到融合、互通、结合，经历着点点滴滴具体而生动的磨合过程。

孙萍萍老师分享《思维可见的信息技术教学法及实证案例》这本书。孙老师认为这本书架起了学理与实践之间的桥梁。书中涉及多种思维模型、动机理论实践和深度学习等内容，将课堂教学方法进行了精致化、专项化的归纳和提升，并提出了很有价值的教学建议。教师要构建适宜的学习环境，营造和谐的学习氛围，创设以信任为基础的人际关系，包括教师与学生以及学生和学习小组成员之间的关系等。当新的认知内容出现时，教师可及时调整课堂秩序，维持学生的学习动机。书中充满着时尚的气息，新意设计、新鲜项目、新奇技术、新活案例一一展现于我们面前，冲击着我们固有的思维模式。

以书为友，以学增慧。组内每一位教师都享受了一席有滋有味的精神盛宴，共享了读书的快乐。在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。今天的读书体验就是明天的课堂实践，只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。让浓郁的书香充盈校园的每一个角落，让师生共读成为一道永恒而亮丽的校园风景线。