【湖畔·伴学课堂】情境赋能课堂，落实语用输出

为进一步落实英语学科核心素养，探索“语言学习与生活教育相融合”的教学路径，4月10日上午，我校四年级英语组于诗月老师带领四（22）班学生，展示了一节生动而有深度的英语课——Unit 3 Road safety（Wrap up & Assessment time）。四年级全体英语老师参与了听课与研讨。

情境激趣，语言学习真实发生

本节课于老师带领学生们从交通灯的颜色规则入手，逐步扩展到斑马线、无信号灯路段的过街方法，再到交通标志的颜色含义，内容由浅入深，贴近学生生活实际。教材中融入了儿歌、对话、图示、任务活动等多种形式，既激发了学生的学习兴趣，又熟练运用“can/can’t”自然表达安全行为。

任务驱动，能力与规则并进

在“Make a poster”环节，学生以小组为单位，设计交通标志并撰写安全提示，随后进行组内分享与互评。于老师设计了清晰的分层评价标准，引导学生关注表达的准确性、书写的规范性与口语的流畅性，体现了“教—学—评”一体化的教学理念。四（22）班的学生在展示环节落落大方，能用所学分享自己的观点。

生命教育，课堂有温度有深度

本节课最令人印象深刻的是对“交通规则”的人文升华。于老师借助教材内容：“Road safety isn't just about rules. It's about respecting life”，引导学生理解：遵守交通规则，不仅是为了秩序，更是对生命的尊重。这一主题贯穿整节课，使学生在学习英语的同时，也接受了深刻的安全教育与价值观熏陶。

集体研讨，共促教学提升

课后，四年级全体英语老师围绕本节课进行了深入研讨。大家一致认为，于诗月老师的课堂设计紧扣学生生活实际，情境真实、任务清晰、评价具体，既落实了语言目标，又实现了育人价值。同时，老师们也就如何进一步将交通安全教育延伸至校园生活、如何引导学生用英语宣传安全规则等问题展开了热烈讨论。

本次教研活动不仅展示了一节高质量的英语融合课，也为四年级英语组进一步探索“学科育人”提供了宝贵经验。未来，四年级英语团队将继续以学生为中心，以生活为教材，努力打造更有温度、更有深度的英语课堂。