【湖畔·科研引领】任务情境驱动下的小学语文跨学科学习实践研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

童话，作为跨越年龄的文化瑰宝，以其永恒的想象力、纯真的情感与深刻的哲理，持续滋养着人们的心灵。为深化学生对童话价值的理解，并激发学生的创意潜能，11月14日上午第二节课杨艳老师基于课题《任务情境驱动下的小学语文跨学科学习实践研究》开设了一节课题研讨课《我来编童话》。

01课例剪影

上课伊始，“你喜欢童话故事吗？你为什么喜欢童话？”这一问题收获了学生许多温暖而深刻的回答。童话故事中天马行空的想象，为思维插上翅膀；简洁而深刻的人物形象，让善恶美丑清晰可辨；圆满的结局则寄托了人类对美好未来的永恒向往。

基于此，我们特别创设了“童话梦工厂”这一任务情境，引导学生明确完成这一任务的各个阶段：一、创编童话；二：美术设计；三：书册制作；四：发布展出。在本节课中让每一个学生都化身“童话创想师”，完成童话故事的创编。学生在以下三个步骤的引导下，完成一个精彩纷呈的原创童话故事：任务一：确定角色，构思故事基石；任务二：一波三折，丰富情节张力；任务三：借鉴文本，突显人物特质。学生基于文本学习方法，在总结概括、想象补白中一步步丰富故事情节，彰显人物性格特点，完成真善美的心灵之旅。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

课后，课题研究联盟的老师们对本节课进行了点评。申明镜老师认为这样的任务情境设计很有意思，将习作教学巧妙融入其中，能充分激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。徐华丽老师指出能巧妙利用图表来帮助学生搭建学习支架，借助课文内容来学习凸显人物形象的方法让学习有了抓手。

03典型课例记录表

创编童话不仅是一场创意写作的练习，更是一次心灵的耕耘。它引导学生从被动接收故事转向主动创造故事，在构思“一波三折”的情节中锻炼思维，在塑造鲜明人物中反思人性。每一个被创作出的童话，都是点亮现实的一盏温暖灯火。