【博学广志】“集”思广益聚合力 有“备”而来绽芳华——记金陵小学广志路校区数学组教研（12）

高山仰止，方知才疏，三人同行，前后为师。为了凝聚教师的集体智慧，实现资源共享，认真探索数学课的有效教学策略，提高数学课教学的实效性。12月19日，数学组在录播教室进行了五年级上册第八单元用字母表示数的集体备课，以及盛海云和李炤鹂两位老师说课的教研活动。本次集体备课，由季晨晖老师主讲，主题是：“做思共生：从‘知识传递’走向‘素养发展’——以五年级上册《用字母表示数》为例”。

本单元是小学数学“数与代数”领域中的相关知识，是小学生学习代数知识的起始，标志着小学生从算术的学习开始转向代数的学习，学生经历数字表示数到用字母表示数，由日常语言表示数量关系到用符号语言表示数量关系的抽象过程，是学生数学思维发展的一次跨越。季晨晖老师从教材剖析、学情分析、教学设计思路以及学生疑难点的突破等方面分享了自己的想法和建议。

通过人教版、北师大版、苏教版三个版本教材的对比，发现在教学内容的编排上，人教版将字母表示数、以及方程的相关内容放在一个单元内，统一在五年级上册进行学习；北师大版分成两个部分，用字母表示数、等量关系、认识方程、等式的性质、解方程放在四年级下册进行学习，列方程解决问题安排在五年级下册进行学习；苏教版将用字母表示数安排的五年级上册进行学习，方程内容安排在五年级下册进行学习。

再对比三个版本对“用字母表示数”的设计，人教版呈现的是通过两人的对话描述两人的年龄关系，北师大版出示青蛙图，呈现3句用具体的数来表示青蛙只数与腿数之间的关系，苏教版呈现多个小棒拼三角形图形，用4句文字来描述三角形个数与小棒根数之间的关系。

盛海云老师和李炤鹂老师分别进行说课展示，盛老师清晰地呈现出种子课的

教学思路，让老师们更加清楚地知道如何在课堂上培养学生的符号意识。李老师结合生活、图形和操作帮助学生理解问题中的变量和不变量，让学生经历数学关系数学化的过程。

最后，在评课环节，几位老师指出：盛老师和李老师在日常教学中培养了学生的语言表达能力，教师做到了真正“从对着教材教走向对着学生教”，两节课很好地诠释了教师作为组织者、合作者、引导者和设计者的功能，呈现了精彩的课堂样态。

博观而约取，厚积而薄发。一次教研，一次成长。这次数学教研活动给全体数学教师指明了方向，理清了思路。教学有方，复习有道，数学的探索之旅很长，我们必将全力以赴，逐光前行。