【湖畔·科研引领】基于结构化学习的小学美术苗族银饰主题实践研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

01课例剪影

为深化小学美术课堂教学改革，推动民族文化与美术教学深度融合，徐甜老师开展了一堂《头饰和帽子之苗族银角》的“课题进课堂”典型课例研究。

课堂伊始，徐老师头戴精致的苗族银角模型走进教室，瞬间点燃了学生的好奇心。“老师的头饰好特别！”“这是苗族的银角吧！”学生们纷纷举手发言，在轻松的互动中自然揭题。随后，徐老师通过“文化溯源”环节，结合短视频和趣味提问，引导学生探究苗族银角的图腾寓意——牛象征的勇敢与勤劳，让学生在聆听历史故事的过程中，感受到民族文化的深厚底蕴。

在“类型探秘”环节，徐老师充分运用课前发放的学习单，组织学生对比观察西江型、施洞型、排调型三种主流银角的造型差异。“西江型中间是扇形，施洞型有四根银片！”学生们通过小组交流、快速抢答等形式，轻松掌握了不同类型银角的核心特征。示范环节中，徐老师精准演示了刮画纸粗线条勾勒外形的技巧，强调“竖直握笔出细线，侧握笔杆出粗线”的笔触魔法，为学生的创作筑牢基础。

创作过程中，学生们热情高涨。有的选择复刻传统银角造型，细致还原扇形轮廓与四根银片的结构；有的大胆发挥创意，设计出融合现代元素的新型银角；纹样装饰时，蝴蝶纹、荷花纹、几何纹等吉祥图案在粗细线条的搭配下愈发灵动。徐老师穿梭于课堂间，耐心指导学生剪刻技巧与装饰搭配，确保每位学生都能跟上教学节奏。完成基础制作后，学生们为银角穿上头绳，点缀珠子、流苏等装饰，一件件独具个性的苗族银角作品新鲜出炉。

展示评价环节亮点纷呈。学生们佩戴自己的作品走上讲台，自信分享设计思路：“我做的是排调型银角，装饰了鱼纹，希望年年有余”“我设计了爱心形状的银角，用粗线条画了荷花，象征纯洁美好”。他评环节中，同学们相互点赞，从造型、纹样、笔触等方面提出赞美与建议；徐老师则针对性地肯定了学生的创意与技巧，同时引导学生感受传统工艺与童真创意的碰撞之美。最后，伴随着欢快的苗族音乐，学生们戴着亲手制作的银角，模拟苗族篝火晚会的场景载歌载舞，课堂氛围推向高潮。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

各课题主持人就本课教学进行了深入交流。老师们纷纷给予高度赞扬：情境创设生动高效，教师头戴银角导入、篝火晚会收尾，全程贯穿民族文化情境，极大激发了学生的学习兴趣。课题联盟成员钱老师从“教学逻辑”“文化溯源”“类型探究”，再到“造型、纹样、装饰的分步教学”等问题进行指导与点拨，同时肯定徐老师的课堂符合小学生的认知规律；注重文化浸润与技能培养的结合，既让学生掌握了刮画技巧，又深入了解了苗族银角的文化内涵，实现了“美”与“文”的统一。同时，王老师也提出了建设性意见：可增加苗族银角錾刻工艺的实物图片或短视频，让学生更直观地感受传统工艺的精细，进一步激发对非遗文化的敬畏之心。

03典型课例记录表

此次“课题进课堂”活动，不仅为美术教师提供了交流学习的平台，更探索了民族文化融入美术教学的有效路径。未来，课题联盟将继续深耕课堂，不断优化教学策略，让更多民族文化瑰宝走进课堂，在学生心中播下传承与创新的种子。