【湖畔·科研引领】基于生本位立场的儿童文学作品在小学语文低年级阅读教学中的应用研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

儿童文学作品对于小学生的成长而言，具有极为重要的意义。儿童文学作品不仅可以滋养学生的心灵，锻炼他们的思维能力、逻辑思维与想象力，更可以激发他们的阅读兴趣与写作灵感，为语文学习筑牢基础。

为进一步激发学生对儿童文学作品的阅读兴趣，11月25日上午第二节课，金陵小学仙林湖校区徐华丽老师根据区级个人课题《基于生本位立场的儿童文学作品在小学语文低年级阅读教学中的应用研究》开设了一节课题研讨课《漫游奇妙的童话王国》，教科室马茵副主任及课题联盟小组成员深入课堂进行学习指导。

01课例剪影

上课伊始，徐老师出示许多学生熟知的童话故事图片，以激发学生的学习兴趣；随后，向学生展示了选自世界著名童话故事《拇指姑娘》中的文字片段，并让学生思考：“拇指姑娘在鸟儿的背上看到了什么？它们来到了什么地方？”“哪一个场景触动了你？此时你的头脑里出现了怎么样的画面？”带领学生尝试在阅读时发挥想象，把自己当成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑悲伤，从而让自己更深刻地领略到童话的魅力。

随后，结合本学期“快乐读书吧”里的推荐书目，徐老师带领学生学习制定自己的阅读计划以及阅读记录卡，通过在日记中写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，以及摘抄一些喜欢的语句的方式，更好地巩固学生对儿童文学作品的阅读效果。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

申明镜老师认为徐老师的课堂设计以激发学生的自主阅读兴趣为主线，巧妙结合本学期的“读书吧”推荐书目进行引导，能够关注学生学习阅读方法的指导，贴近学生的实际阅读需求；杨艳老师认为徐老师的阅读计划表和阅读记录卡的安排设计对于小学三年级的学生来说非常及时，方便学生在阅读的过程中随时进行摘记、积累。

03典型课例记录表

本次“课题进课堂”活动，聚焦小学语文阅读教学中儿童文学作品的应用研究，将课题研究目标分解为具体的课堂教学目标，通过教学设计落实本课题研究内容，实现了“以课题引领教学，以教学推动研究”的良性循环。