【湖畔·童化课堂】教研深耕促成长 思辨课堂展风采——语文组教研活动

  为深入探讨通过文本培养学生的逻辑思维和批判性思维，训练学生的思辨能力，金陵小学（仙林湖校区）语文组于4月14日下午开展了以“聚焦核心素养，共研思维课堂”为主题的教研活动。本次活动由詹文潇老师和方园老师执教，全体语文教师参与听课评课，共同探寻“思辨性阅读与表达”任务群的课堂实践路径。

  第一节课，詹文潇老师以“科学辩论会”为情境，引导学生穿越千年，化身“小孔子”与“两小儿”展开对话。通过“读—译—辩—析”四个环节层层推进：学生先通过诵读感受文言韵律，再借助注释疏通文意；随后分组模拟“小儿辩日”，围绕“日始近还是日中近”的观点碰撞火花；最后结合现代科学知识探讨“孔子不能决”的深层含义。课堂中，学生踊跃发言，既领悟了“知之为知之”的治学态度，也初步体会到辩证思维的乐趣。

  课后研讨中，听课教师充分肯定了本节课的三大亮点：1.以辩促思：通过角色扮演将抽象文言转化为具象辩论，落实了新课标“思辨性阅读”要求；2.古今链接：适时引入光的折射原理等科学解释，体现学科融合的创新意识；3.育人无痕：在“辩”与“悟”中自然渗透“学无止境”的价值观教育。同时，教师们就“如何优化文言文朗读指导”“思辨问题的梯度设计”等展开热烈讨论，提出了“增设辩词创作”“引入思维导图”等建议。  
  第二节课，方园老师带领学生走进《表里的生物》的奇妙世界。课堂通过“猜想-验证-发现”三个环节展开：首先引导学生观察课题，大胆猜测“表里的生物”可能是什么；随后通过小组合作，梳理文中“我”的心理变化和观察过程；最后联系生活实际，探讨作者童年发现的科学意义。教学中，方园老师引导学生对任务评价时要找出依据来印证自己的观点，让学生在互动中感受科学发现的乐趣，培养细致观察的习惯。 

  教研组长殷萍老师在总结中指出：“《表里的生物》的教学，既要关注语文要素的落实，又要呵护学生的好奇心。本节课紧扣文章，引导学生结合自身经验，对身边的现象进行关注。强调观察与探究的语文学习方式为我们提供了很好的课例参考。”
  此次教研活动展现了语文团队的精诚合作与探索精神，为构建高效语文课堂提供了宝贵经验。学校将持续推进教研活动，助力教师专业成长，为学生核心素养的发展进行奠基。