【湖畔·科研引领】从“教”到“育”：核心素养引领下的课例研究——金陵小学（仙林湖校区）“课题进课堂之课题联动”主题研究活动

2024年10月23日下午13：30金陵小学（仙林湖校区）从“教”到“育”：核心素养引领下的课例研究——“课题进课堂之课题联动”主题研究活动在一楼报告厅举行，金陵小学集团数学、美术在研课题主持人，金陵小学（仙林湖校区）所有在研课题主持人及教科室全体成员参与。本次活动由仙林湖校区教科室濮馨馨副主任主持，为教师们搭建了一场聚焦素养培育、深耕课题实践的专业交流平台。

活动伊始，两节精彩的课例展示拉开序幕，教师们以生动的教学设计，将核心素养理念融入课堂细节，展现了从“知识传授”到“能力培育”的教学转变。

高老师面向一年级学生开设《认识加法》一课，以生活场景为切入点，用“小朋友玩滑板”的趣味情境，引导学生用“原来有……又来了……”的句式讲述数学故事，让“添加”的数学含义在生活化表达中逐渐清晰。课堂上，她为学生提供摆小方块、画图、数竖线等多元操作路径，让学生直观感受“添上”的过程；随后引入加号“+”，帮助学生初步建立加法算式概念。整节课以“讲故事—摆方块—想含义—写算式—画竖线”为主线层层递进，不仅让学生轻松掌握加法知识，更注重学习方法渗透与思维习惯培养，活跃的课堂氛围与高参与度，让低年级数学课堂充满生长力。

景丽老师带来《我们也来称“大象”》一课，以“说数学”理念为核心，将课堂主动权交给学生，设计“了解称象方法—设计称象方案—动手进行称象实验—辨析称象道理”四个递进式教学活动。课堂中，景老师组织小组讨论，鼓励学生大胆交流、相互质疑，在思维碰撞中深化对“等量代换”原理的理解。这种以学生为中心的探究模式，不仅让知识学习更具深度，更有效促进了学生数学思维与语言表达能力的协同发展。

课例展示后，两位教师结合自身课题，开展微汇报，分享课例背后的研究思路与实践反思，让课题研究与课堂教学的联结更清晰。

陈晓贤老师以“指向模型意识的增值性评价作业设计课例研究”为主题，围绕《认识加法》一课展开汇报。她通过前测将学生水平划分为四个层次，针对基础薄弱的“水平0”学生，课堂中提供语言表达支架，帮助其达到“识别”层次（表现层次1）；为突破“水平1、2、3”，通过“语言表达、画图、符号表征”等多元路径，引导学生进阶至“表征”层次（表现层次2），再从“讲故事—想含义—写算式”逐步实现“抽象”层次（表现层次3）。最后通过表现性作业与前测的对比分析，清晰呈现学生的能力增值，同时提出后续目标：助力学生迈向“概括与评价”的终极表现层次，为课题研究提供了扎实的实践证据。

景丽老师结合《我们也来称“大象”》课例，围绕自身课题分享实践经验。她重点阐述了课堂中“小组分工的具体策略”与“称象方案设计的核心思路”，同时直面课题研究中的现实问题与不足，如“小组讨论效率提升”“实验操作规范性指导”等，通过反思提出改进方向，展现了课题研究中“实践—反思—优化”的闭环思维。

王佳丽老师基于南京市个人课题，以“素养浸润纹样新生”为主题开展讲座，分享美术学科的教学实践案例。她以苏少版四年级《适合纹样》一课为例，介绍如何通过“纹样寻踪”“匠心绘制”“创变无界”三张任务单，以任务驱动激活学生高阶思维。学生在真实情境中经历“欣赏—表现—创新—融汇”的完整学习过程，从被动模仿的“跟着画”转变为主动建构的“学中创”。这一实践不仅让学生掌握纹样设计技巧与文化内涵，更实现了审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养的全面提升，为美术学科深度教学提供了可借鉴的范例。

南京师范大学魏善春教授开展专题讲座，为教师们解析了课例的内涵、价值与实践路径，为教学研究与素养落地提供了清晰指引。魏教授首先澄清课例的概念，强调课例不是教案、课堂实录或论文，而是融合问题、理念与反思的研究性案例，以“建筑图纸-施工过程-工程实录+反思报告”的比喻阐释其与教案、课堂的关系。同时将课例视为核心素养培育的“试验场”，以《认识加法》《我们也来称“大象”》为例，展示多元素征促学、文化情境融合等素养培育路径及“提出假设-实施假设-检验效果”的运作逻辑，接着魏教授详解课例呈现的“问题情境-思维脚手架-实践操作-反思提炼-证据化评估”具体路径，并以《我们也来称“大象”》为例，构建“课前设计评估工具（观察记录表、思维导图/方案设计单、结构化访谈提纲）”的基于证据的评估循环。魏教授的这场讲座，以清晰的逻辑、生动的案例和实用的策略，为教师们打开了实践的窗口，既深化了对课例本质的认知，又提供了从设计到评估的完整操作路径，为提升教学研究品质、推动核心素养真正落地课堂具有重要的指导意义。

活动最后，毛文波副校长进行总结。他首先感谢魏善春教授的倾情指导，同时肯定了几位老师在课题研究中的成长与进步。毛副校长表示，希望通过此类专业指导与课题研究活动，助力教师快速成长、积累成果，逐步提升专业能力，让教育教学的“羽翼”愈发丰满，为学校教育高质量发展注入动力。

本次金陵小学（仙林湖校区）“课题进课堂之课题联动”主题研究活动，以核心素养培育为核心，通过精彩课例展示、深度汇报、专业专题讲座，构建了“实践—研究—指导—成长”的完整闭环。整场活动不仅为教师搭建了交流学习的平台，更推动了从“教知识”到“育素养”的教学转型，为学校后续课题研究与教学质量提升奠定了坚实基础，也为教师专业成长注入了新的活力。