【博学广志】继往开来 砥砺前行 ——记金陵小学广志路校区二年级数学组教研活动

日迈月征，朝暮轮转，新年踏雪而至。二年级组的数学教师们带着喜悦，满怀热情，相聚开始了新年的第一次教研活动，为新学期的到来积极做好准备！

本次教研的主要内容有以下两点：

1. 大局把握

周倩老师带领大家对一、二单元的教学内容进行整体了解，把握教材脉络，并对经典例题进行了详细解读。

第一单元《有余数的除法》主要包含：1.有余数除法的含义；2.认识除法算式；3.有余数除法的计算（除数和商都是一位数）；4.用有余数除法解决简单的实际问题。

教学例1时要注意：把10支铅笔分别按每几支一份平均分，引导学生比较每次分铅笔的过程和结果，根据“平均分后是否有剩余”把分铅笔的情况分成两类，进而明确:把一些物体平均分，有时能正好分完，有时会有剩余。在此基础上，结合“10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支”的实例，告诉学生:像这样平均分后有剩余的情况也可以用除法算式来表示，由此呈现相应的除法算式，结合“还剩1支”说明余数的含义，以及有余数除法算式的读法。最后，要求学生把每人分4支的结果用除法算式表示出来，并联系操作的过程和结果说一说算式表示的意思，以丰富学生对有余数除法含义的感知。

教学例2时要注意：提出“像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样”的问题，要重点引导学生通过摆正方形的操作，并根据每次操作的结果填写书上的除法算式和表格。然后，引导学生分别比较填出的算式和表格,说说在这些除法算式中，除数都是几，被除数是怎样变化的，商和余数又分别是怎样变化的。

教学例3时要注意：要重点引导学生联系平均分的操作过程理解除法竖式的含义，学会有余数除法的求商方法。竖式中被除数12下面的“12”，是商3和除数4相乘的积，表示每盘放4个，3盘放了12个；横线下面的“0”是上面12减12得到的差，表示12个苹果正好分完。没有剩余。明确:求12除以5的商，要看“12里最多有几个5”，因为12里最多有2个5，所以商是2。接下来，继续通过师生对话完成竖式，并引导学生联系把12个苹果每5个一份平均分的过程，说说竖式中的“10”和“余数2”分别表示什么，进而认识到:“10”是2和5相乘的积，表示每盘放5个，2盘放了10个苹果:余数“2”是12减10得到的差，表示12个苹果，2盘放了10个,还剩下2个。

第二单元《时、分、秒》主要包含：1.认识时间单位时、分、秒；2.相邻时间单位间的进率；3.初步建立有关时、分、秒的时间观念。

教学例1时要注意：引导学生观察钟面，交流指出，钟面上的短针是时针，长针是分针。出示8时钟面图，让学生说说表示的时间是几时，并通过交流明确8时的读法和写法。再通过一些钟面的认识明确：分针指着12，时针指着几，就是几时。

教学例2时要注意：可以先引导学生观察钟面，说说针面上有几个大格，每个大格里有几个小格，一共有多少个小格，是怎样数出一共有多少个小格的。明确认识后,再通过演示分别说明:时针走1大格是1小时，分针走1小格是1分。接着，让学生观察时针走几大格、分针走几小格或几大格的过程，分别说说表示的经过时间是多少，使学生认识到钟面上的刻度相对指针的不同，表示的意思也不同。在此基础上，启发学生在钟面上拨一拨，看时针走1大格，分针走了多少，并说说自己的发现，以促使学生在操作中主动发现“1时=60分”的结论。

教学例3时要注意：出示画面，提取钟面，用7时的钟面示范记录时间的两种方法:一种是文字记录的另一种是用符号“：”记录的 ,接着引导学生观察7时15分的钟面，说说“分针从12起走过了多少小格?这时钟面上是几时几分？”初步学会认、读、写钟面上所表示时间的方法。

教学例4时要注意：由于接近整时的时间，在钟面上时针基本指向整时，分针也比较靠近12，学生在看钟面上接近整时的时间时，经常会出现错误。例如，把3时55分看成4时55分等。为了突破这一难点，教材专门安排例题，教学认读钟面上接近整时的时间。

教学例5时要注意：先呈现教材中的场景图，引导学生联系日常生活经验，主动想到跑100米所需要时间不足1分，不能用时或分作为单位来计时，需要更小的时间单位，同时告诉学生：计量比分短的时间可以用秒作单位，秒是比分更小的时间单位，接着出示一些有时针、分针、秒针的钟面给学生观察，最细的是秒针、秒针走的最快。接着，边演示边介绍，秒针走1小格的时间是1秒，引导学生通过操作活动，自主发现分和秒之间的关系。

1. 细节整理

朱禹倩老师在此基础上对开学第一课：有余数除法的意义进行了以下3点补充与提醒：

1. 要让学生明确，无论有没有剩余，都是平均分，以免概念理解模糊。

2. 在算式的书写中，尤其要注意单位的书写，商和余数表示的含义不同，单位也不相同，要理解含义，做好区分。

3. 在明确“余数要比除数小这一规律时”，可以在总结规律后进行换总数或换除数等活动，加深学生对余数与除数之间关系的认识并能灵活运用。

此次活动虽已结束，但学无止境，教无定法。在平时的课堂教学中要不断探索、总结，不断改进教学方法，常改常新。要保持学而不厌的精神，积极参加各项活动，在集体中寻成长，在集体中求进步。