【湖畔·童化课堂】精耕小班课堂 赋能优教栖霞——栖霞区“新型优质小班制”教学深化研究展示活动

南京市栖霞区“新型优质小班制”1月份的教学深化研究展示与专题讲座活动在南京市金陵小学（仙林湖校区）顺利举行。玄武区教师发展中心余夕凯校长、栖霞区教师发展中心研训处周荣婷主任、栖霞区教师发展中心教科室黄文峰主任、栖霞区教师发展中心唐柯主任、金陵小学（仙林湖校区）执行校长徐海龙、栖霞区教师发展中心各学科教研员以及栖霞区各校新型优质小班制的联络人齐聚现场。活动通过课例展示、专题报告与总结交流等环节，系统呈现了区域在优质小班制教学改革中的探索路径与实践智慧，为深化课堂教学改革、推动育人方式转型提供了有益参考。

 

   活动分为两大部分，第一部分由金陵小学刘艳丽副校长执教《我有一个想法》，另一部分为学习专题讲座《系统重构：迈向新型优质小班制教学实验》。

 活动伊始，金陵小学（仙林湖校区）执行校长徐海龙致辞。徐校长对各位领导、专家、同仁们的莅临表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。他指出，优质小班制是指向每一个的教育追求，金陵小学深耕优质小班制教学实践探索。此次分享将为我校深化理念、课堂实践、评价体系建设赋能，金陵小学（仙林湖校区）愿与全区兄弟校一道，在区发展中心引领下，深化优质小班制研究，推动其从形似到神似、从实践到深度赋能，助力学生成长。

刘艳丽副校长执教展示课《我有一个想法》。本堂课充分体现了优质小班制教学“关注每一个、支持每一个、发展每一个”的理念。在教学中，刘校通过创设真实情境，引导学生围绕生活实际问题展开思考与表达。课堂组织形式灵活，既有个人自学，也有小组共学与全班分享。利用“1+1交流”“循环交流”“小白板展示”等策略为不同学习节奏和表达特点的学生提供针对性支持，展现了优质小班制理念下的师生、生生之间高频、深度互动的课堂新样态，让“学为中心”的理念在真实的教学场景中落地生根。

    玄武区教师发展中心余夕凯校长前来作题为《系统重构：迈向新型优质小班制教学实验》的专题报告。余校长开门见山，指出“小班额不等于小班化”，强调改革的核心在于教育生态的系统重构，目标是实现从“规模公平”到“个性发展”的范式转移。他系统介绍了区域构建的“理念、课程、教学、评价、支持”五位一体实施框架，详细阐述了如何通过理念更新引领方向、课程优化提供载体、教学变革聚焦过程、评价改革导航成长、支持系统保障运行。讲座中还分享了玄武区多所学校利用数智技术实现学情诊断、个性化资源推送以及开展弹性分组教学的生动案例，为参会教师提供了清晰的理论指引和丰富的实践参照。

一月份的优质小班制专题活动尾声，由栖霞区教师发展中心周荣婷主任进行总结。她结合本次的课堂展示与专题报告，为区域下一阶段的优质小班制教学深化实践指明了具体方向：第一，强意识，重落实。将“看见每一个、发展每一个”的核心理念，转化为常态化、制度化的教学行为。第二，论策略，求实效。积极推广“可视化”等课堂策略，让学习过程清晰可见。第三，真教学，促变革。树立“学为中心”的课堂观，将课堂时间和空间还给学生，实现教学关系的根本性转变。

一月份优质小班制的研讨活动内容充实、环节紧凑，兼具理论高度与实践深度，有效促进了区域教师对优质小班制教学内涵的理解，激发了学校深化教学改革的内生动力，为栖霞区“新型优质小班制”的深化实施注入了新的动力。