【湖畔·童化课堂】理解算理 掌握算法 扎实基础——数学校本研修之课例研讨（215）

5月21日上午第一节课，一年级组数学校本研究如期举行，老师们齐聚一（19）班，研讨张倩老师执教的《两位数加两位数（进位）》。

【课前慎思】

为了培养孩子们的运算能力，寻求合理简洁的运算途径来解决问题，张老师根据学生的知识结构和年龄特点设计了趣味游戏，调动学生的学习兴趣。课堂伊始让学生进行口算练习，为本节课的学习打下基础，并结合一年级学生年龄小、注意力易分散等特点，设计学生喜欢的、熟悉的现实情景以及有趣的课堂游戏活动，来调动学生的学习积极性和主动性；通过多次摆小棒动手做的活动，引导学生对进位加法算理的理解，再进行归纳总结出算法，从而进一步理解两位数加两位数进位加法的算理。课堂上，坚持由学生说、学生讲、学生评、学生做充分体现了学生为主体的学习课堂。

【课堂实录】

张老师以谈话的方式，“我们班有没有小朋友收集邮票？”拉近与孩子的距离，从来引出：收集邮票是一件很有意义的事情，可以增长知识，可以培养办事认真的习惯和毅力。“你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢。”（出示情境图）

根据现实情境，引导学生提出问题。“小朋友你从图中知道了什么？你想提出什么问题，能列式解答吗？”从学生提出的问题中，选出求和的问题：“两人一共有多少张？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”。

张老师放手让孩子们去尝试计算34+16，可以借助计数器、小棒这些学具，也可以尝试创新用别的方法，引发小组讨论，集思广益。

再让学生反馈结果。

反馈方法1：我们组用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去。得到50。

反馈方法2：我们组用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

反馈方法3：列竖式：先算个位4加6得10，向十位进1位写0； 十位3加1再加进上的1得5。

总结出算法后，放手让学生尝试完成“试一试”。

最后，结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？

①相同数位对齐；

②从个位加起；

③个位满十向十位进1。

【课后争鸣】

课后，组内老师一起进行了课后研讨， 研讨中老师们畅所欲言，充分肯定了张老师的课堂。一年级的学生课堂参与度高，数学表达完整有序，教师教学流程清晰，教学目标明确、多媒体课件运用恰当等，同时大家各抒己见，对课堂的一些环节交流了自己想法和困惑。

教有所获，研有所得，我们数学组将会继续研究，不断进步。