【湖畔·伴学课堂】研差异教，促素养生——金陵小学数学组集团教研活动

四月春光好，教研正当时。为深化新课标理念，聚焦差异化教学与跨学科作业设计，推动区级课题《指向真实问题解决的小学数学跨学科作业设计与实践》落地，金陵小学集团全体数学教师于 2026 年 4 月 22 日下午齐聚仙林湖校区，开展 “深耕伴学课堂，精研差异化教学”主题教研活动。

课堂展示：情境驱动，落实数据意识

活动伊始，杨雯老师带来一年级《数据分类（一）》示范课。课堂以动物分类情境导入，激发学生探究兴趣，通过自主分类、同桌共学的形式，引导学生用符号、文字、图形记录分类结果，掌握 “分一分、画一画、数一数” 的方法。教学聚焦 “分类标准不同，结果不同” 的核心要点，突破清晰记录数据的难点，注重动手实践与交流表达，让学生在有序思考中建立数据意识，落实数学核心素养。

 

微讲座引领：以数据促生长，探索差异化路径

李志鸿老师带来《以数据促生长 —— 小班制背景下的差异化教学》微讲座。讲座立足区级课题与小班化教学背景，结合《数据分类》课例，解读真实问题解决与跨学科作业设计的内核，分享情境创设、分层任务、多元评价等实施路径，明确低年级数学跨学科作业设计框架与评价体系，为课题深化与课堂提质提供了清晰思路与实践范本。s

研讨评课：思维碰撞，共促教学提质

课堂展示结束后，杨雯老师围绕课例进行说课，阐述教学设计思路与课后反思。集团校各年级教师代表围绕教学目标、教学设计、课堂互动、教学效果等方面展开全面点评，就低年级数据分类教学中的难点与困惑展开深入研讨，在思维碰撞中凝聚共识。随后课题组教师代表也针对各年级组提出的疑问和建议进行了一一反馈。本次研讨与反馈，既梳理了教学亮点，也明确了优化方向，为后续课堂提质与课题推进奠定了扎实基础。

总结提升：锚定方向，深耕教学沃土

活动最后，李高淼副校长进行总结发言，提出三点教学要求：

1. 明确教学目标，落实符号意义：教学环节需目标清晰，引导学生充分理解同一符号的数学意义，掌握用统一符号表示分类数量的方法。

2. 推进有序化过渡：引导学生理解统一符号的必要性，实现分类表达的有序化、标准化，建立 “为什么要统一符号” 的认知。

3. 强化数学与生活联结：教学需紧密联系生活实际，引导学生关注生活中的分类现象，体现数学的实用性。

 

本次教研活动，以课例为载体，以课题为引领，以研讨促提升，为金陵小学集团数学教师搭建了交流成长的平台。未来，全体数学教师将继续深耕课堂，精研差异化教学，探索跨学科作业设计路径，助力学生核心素养全面发展，推动集团数学教学质量再上新台阶。