【湖畔·童化课堂】深耕趣味课堂，赋能语文教学——记金陵小学（仙林湖校区）二年级语文组教研活动

2025 年 3 月 18日，在 金陵小学（仙林湖校区）的校园里，一场以语文部编版二年级下册识字 4《中国美食》为主题的小组教研课活动热烈开展，众多语文教师齐聚一堂，共同探索识字与传统文化融合的教学新路径。

活动中，申明镜老师作为本次教研课的执教者，以一段精彩绝伦的中华美食制作视频开场，瞬间点燃了课堂氛围，成功将学生带入到《中国美食》的奇妙世界。课堂上，申老师巧妙运用部编版教材丰富的图文资源，引导学生观察课本中一道道美食的精美插图，详细介绍 “凉拌菠菜”“香煎豆腐”“红烧茄子” 等菜肴名称，通过对 “拌、煎、烧” 等表示烹饪方法的字进行偏旁分析，结合生动形象的动作演示，让学生轻松理解字义，掌握识字技巧。为增强学生的学习体验，申老师还组织了小组合作活动，鼓励学生根据生活经验，分享自家美食的制作过程，在交流中加深对生字词的记忆，课堂互动频繁，充满欢声笑语。

在课后的研讨环节，教师们积极发言，思维碰撞出智慧的火花。杨艳老师对申师紧密围绕教材内容，将识字教学与美食文化有机结合的教学方式赞不绝口，认为这极大地激发了学生的学习兴趣；王秀老师则从教学方法的角度提出建议，希望在后续教学中，能进一步拓展教材内容，引入不同地区的特色美食，丰富学生的文化视野，强化字词的运用。大家围绕如何更好地落实部编版教材理念、提升识字教学的实效性展开了深入探讨，提出了诸多宝贵意见。

人间四月，芳菲满目，在这春意盎然、充满希望的时节，3月26日上午，二年级语文组老师又齐聚二（7）班，本次献课的是二年级组钱康俊老师，她执教的是二年级下册第四单元11课《我是一只小虫子》，深入探索趣味语文课堂的构建策略。

课堂导入环节，钱老师运用情境教学法，借助精美的小虫子图片，创设出充满童趣的昆虫世界情境，极大地激发了学生的好奇心与探索欲，顺利导入课题。随即，抛出“当一只小虫子到底好不好？”这一开放性问题，鼓励学生从生活经验出发，大胆表达自己的想法，课堂讨论氛围热烈，充分践行了以学生为中心的教育理念。

在识字教学阶段，钱老师采用随文识字法，将生字词融入课文阅读情境中，让学生在理解文本的过程中自然而然地掌握生字。这一方法契合了建构主义学习理论，学生通过在具体语境中对生字的反复接触和运用，深化了对生字的理解与记忆，实现了知识的主动建构。

朗读教学环节，钱老师运用多种朗读策略，如开火车读、齐读、自读等，让学生在多样化的朗读实践中熟悉文本，强化对生字词的记忆。通过字音比较、字形辨析，引导学生细致观察、分析汉字的音形义，帮助学生对汉字形成系统的认知。这一过程不仅符合小学生形象思维占主导的认知特点，也遵循了循序渐进的教学原则。

在文本赏析环节，钱老师践行“以读促悟”的教学理念，引导学生在反复朗读中思考、领悟文本内涵，鼓励学生积极发表见解，营造了互动活跃的课堂氛围，培养了学生的批判性思维与语言表达能力。在这一过程中，学生始终沉浸在充满趣味的学习情境中，真切体会到小虫子的生活滋味，在轻松愉悦的氛围中收获知识。

课后，语文组围绕钱老师这堂课开展了深入的交流研讨。钱老师的教学，展现出了扎实的教学功底，为我们带来了诸多值得学习的地方。但我们也深知，教学是一项不断探索的工作，每一位老师在教学过程中都会面临新的挑战与困惑。这堂课为我们提供了交流与反思的契机，促使我们对教学方法的选择、课堂环节的设计，以及学生主体地位的落实等关键问题，展开更加深入的思考。

此次教研活动，是金陵小学（仙林湖校区）小学语文组探索优质语文教学道路上的一次积极尝试。尽管我们在这次活动中取得了一定收获，但我们明白，前方仍有很长的路要走。在未来的教学中，语文教师将继续怀着谦逊的态度，相互学习，不断反思，努力探索更加行之有效的教学方法，助力学生在语文学习的道路上稳步前行。