【湖畔·童化课堂】秋风迎新思，教研共成长——科学组校本研修之课例研讨（2）

11月6日上午，金陵小学（仙林湖校区）科学组校教研活动顺利开展，李莉老师执教了苏教版二年级上册《看月亮》一课。

李老师以人类探索月球的历程为线索，从古代关于月亮的神话故事导入，从用肉眼观察到不同的月相变化，到望远镜的发明，看清了月亮的样子，再到最后人类成功实现登月，学生切实感受到科技发展的进程。整节课从学生的生活经验出发，让学生在生活中学科学、感受科学，通过一系列演示实验和模拟实验让抽象的宇宙形象化，便于学生的理解，初步建立科学的宇宙观和自然观。

课后，科学组老师分别对这节课进行了点评，郝老师结合这节课就“知识是如何在学生心中构建的”进行了阐述，他认为有三种途径：1.在学生原有的经验基础上进行丰盈。2.原有的知识经验缺少或者有问题，通过矛盾冲突，对其进行完善或补充。3.埋下伏笔，为后续的学习奠定基础。这三种途径在本节课中都有充分体现。朱老师提出来一个建议：既然是看月亮，可以把这节课作为开端，充分激发学生的兴趣，动员学生长期观察，在观察中发现更多的奥秘。刘老师认为本课顺应儿童需要，突破空间限制，带领学生模拟地球与月球的相对运动，让学生以直观的方式习得月亮位置的变化规律。通过模拟太阳光对不同位置月球的照射，以及月相盒和记录单的有效结合，让学生掌握月相变化规律。王老师围绕“适、势、时”三个字对本节课进行了点评。她认为李老师的课一能做到与新课标理念结合，适合学生发展。二能做到顺势借势。顺势体现在李老师流畅的教学环境，知识架构层层递进，提升了学生思维。借势，借学生之力聚焦问题，发现问题，解决问题。三能做到把握时机，课堂的三个板块推进时机把控精准。汤老师评价这是一节精彩纷呈的创造性课堂，体现在以下几个方面：1.从美好的神话故事导入到观察，再到分析，体现了文学性和科学性的有机融合。2.鼓励学生描述生活中的所见所闻，为模拟实验做铺垫。教师创设了丰富的、系列化的模拟实验体系，赋予学生坚实的体验与活动的载体。3.注重实验方式的多元化：教师的演示实验，全班共同实验，小组合作实验等，很好体现了“做中学”这一理念。

一次教研就是一次分享，一次教研就是一次交流，一次教研就是一次学习，一次教研就是一次成长。成长源于执教教师及其团队对课堂的精益求精，源于学生表现出的科学素养，源于团队的精彩点评。