【湖畔·科研引领】聚焦核心素养 深化课题进课堂——南京市金陵小学教育集团举行“可见的学习”联合科研展示活动

为深入推进教育教学改革，促进课题研究成果向课堂教学实践转化，5月26日，南京市金陵小学教育集团仙林湖校区与广志路校区联合举办了以“可见的学习：核心素养引领下的课例研究”为主题的科研活动。来自集团内两项在研语文课题及音乐课题的主持人齐聚仙林湖校区音乐教室，共同参与研讨交流。本次活动由濮馨馨副主任主持。

活动于当日下午13:30正式开始。首先，来自广志路校区的刘畅老师执教音乐欣赏课《顽皮的小闹钟》。该课例依托《具身认知理论视角下小学音乐欣赏教学的实践研究》课题，通过聆听音效引出小闹钟，借助双响筒攻克节奏难点。教师通过对比欣赏小闹钟的歌、小闹钟的舞、小闹钟的奏三个部分，了解体会不同乐段的旋律特点，感受音乐的变化。整体聆听梳理出“ABACA”的回旋曲式，了解作曲家安德森，拓展欣赏合唱版《顽皮的小闹钟》及《打字机之歌》，让学生在听、唱、舞、动、奏中沉浸式感受音乐之美。

随后，广志路校区李敬彤老师作题为《融评促思：基于KTA三元模型的低年级语文表现性评价实践研究》的专题汇报，她从政策背景、研究价值、实践路径三方面，分享了低年级语文单元主题评价的探索，重点介绍了素养导向下“阶梯式”评价模型的构建与实施，促进评价与教学的深度融合，实现学生语文素养的真实生长。

仙林湖校区朱婕老师则带来《任务群驱动下的低年级语文跨学科课外阅读策略研究》专题分享。她围绕顶层设计、任务群搭建、多元评价三大板块展开，依托“三阶六步”活动链，构建导读、共研、创读一体化阅读体系。课例选取《没头脑和不高兴》《小猪唏哩呼噜》《青蛙和蟾蜍》三本低段读物，融合德育、美术、劳动、综合实践等学科，以社团活动、阅读打卡、成果展示等形式，让课外阅读真实可感、落地见效。

活动最后，毛文波副校长进行总结，肯定了各课题组将理论应用于课例、从课例中提炼经验的扎实研究路径，并强调“课题进课堂”的核心在于让学习过程与成果“可见”，从而真正服务于学生核心素养的发展。跨校区的联合展示拓宽了研究视野，实现了语文与音乐学科间的经验互鉴。

本次联合科研活动不仅展示了金陵小学教育集团在“课题进课堂”研修中的阶段性成果，也为后续深化核心素养导向的课例研究，促进教师专业成长注入了新的动力。