【湖畔·伴学课堂】深耕情境课堂 研思共促成长

为进一步落实新课标教学理念，深化英语情境化课堂教学研究，提升教师课堂执教能力与教研水平，促进学生英语核心素养稳步发展，近日，我校英语教研组组织开展四年级英语下册Unit 5《Eating out》公开课研讨活动。全体英语教师参与听课评课，以课堂为载体，共研教学方法，共探育人路径。

本次公开课由四年级英语备课组长谢婉莹组长执教，授课内容为Unit 5《Eating out》第三课时。本节课谢老师以儿童为中心运用多模态教学法，灵活多变的教学活动高效达成了教学目标。课堂伊始，教师立足学情，以趣味互动与课堂自评环节拉开教学序幕，头脑风暴调动了学生说出自己知道的食物的积极性。环节衔接流畅，创设了真实餐厅情境，以角色表演、对话创编推进教学，有效落实了核心句型的运用。课堂注重中西饮食文化渗透，渗透节约用餐理念，充分凸显了学生主体地位。整堂课教学目标清晰明确，教学环节设计层层递进、环环相扣，紧扣“外出就餐”的生活化主题，充分贴合四年级学生的认知特点与学习规律。

教学过程中，教师始终坚持以生为本的教学原则，巧妙创设真实的餐厅就餐情境，借助生动的图片素材、趣味的角色扮演、小组合作探究等多样化教学形式，将枯燥的语言知识融入鲜活的生活场景之中。课堂上，学生化身服务员与顾客，积极参与模拟点餐对话练习，熟练运用“What would you like?”“Anything else?”等核心句型进行交流表达，真正实现了“在学中用、在用中学”。沉浸式的情境体验，极大调动了学生的课堂参与热情，有效锻炼了学生的英语口语表达能力与交际运用能力。

同时，授课教师深挖单元教学内涵，将文化教育融入课堂全程。授课中自然渗透中西方饮食文化差异，带领学生认识中华传统美食的独特魅力，增强学生的文化自信。结合就餐场景引导学生树立按需点餐、节约粮食的良好习惯，将德育教育与英语教学有机融合，实现了语言教学与素养培育的双向统一，彰显了学科育人价值。

课堂氛围轻松活跃，学生踊跃举手、积极展示，小组合作有序高效，充分展现出良好的课堂风貌与学习素养。教师课堂引导精准到位，及时关注学生表达情况，对学生的表现给予针对性点评与鼓励，有效激发了学生的表达自信心，凸显了学生的课堂主体地位与教师的引导作用。

课后，教研组及时组织开展评课研讨活动。参会教师各抒己见、深度交流，大家一致认为，本节课教学设计科学合理，情境创设贴合生活，课堂活动丰富有趣，有效落实了单元教学重难点，很好达成了语言运用、文化感知与能力提升的教学目标。同时，听课教师也结合课堂实际提出优化建议，建议后续教学中合理分配小组活动时长，加强对学困生的个性化指导，兼顾不同层次学生的学习需求，进一步提升课堂全员参与度。

教而不研则浅，研而不教则空。此次公开课研讨活动，为英语教师搭建了互学互鉴、共同成长的优质平台，有效凝聚了教研合力，拓宽了教学思路。我校英语教研组将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学，立足新课标、聚焦核心素养，不断探索高效、趣味的英语教学新模式，以研促教、以教提质，持续推动我校英语教学质量迈向新台阶。