【湖畔·童化课堂】趣味探究“平行线”，高效课堂展风采 ——数学校本研修之课例研讨（289）

《认识平行线》

为深化小学数学课堂教学改革，提升教师教学水平，12月29日上午，四年级数学组开展了公开课教研活动，董安俊老师与四6班同学一起学习《认识平行线》。

【课前慎思】

“认识平行线”是小学阶段几何概念教学的重要内容，是学生从直观感知直线过渡到研究直线位置关系的关键一课。备课之初，我们需要厘清三个核心问题：

第一，如何突破概念的抽象性？平行线的定义包含“同一平面内”“永不相交”两个关键条件，教学需依托生活实例，同时引入异面直线的直观模型，通过对比帮助学生建立清晰概念。

第二，如何落实“做中学”的理念？需设计“找一找”“画一画”“移一移”等实践活动，让学生在操作中感知平行线的特征，掌握画平行线的方法。

第三，如何兼顾不同层次学生的需求？教学中需设置分层任务，基础任务聚焦概念理解与规范作图，拓展任务引导学生探索平行线在生活中的应用，实现因材施教。

【课堂实录】

1. 情境导入，初步感知

董老师展示校园双杠、窗户边框、黑板上下沿等实物线条图片，引导学生观察发言。学生从“线条笔直”“不会碰到一起”“间距相等”等角度描述特征，教师顺势引出“平行线”课题，快速激发学生探究兴趣。

2. 操作探究，建构概念

董老师布置画图任务，让学生自主绘制两条直线，对比呈现相交与永不相交两种位置关系。结合画图结果，明确平行线“同一平面内、永不相交”的核心定义。随后借助长方体模型展示异面直线，通过反例辨析，帮助学生突破“同一平面内”这一认知难点，夯实概念理解。

3. 示范引领，掌握技能

董老师分步示范用三角板和直尺画平行线的方法：将三角板直角边与已知直线重合，直尺紧贴三角板另一条直角边，按住直尺平移三角板后画线。学生动手实操，董老师巡视指导，及时纠正平移三角板时的不规范动作，确保学生掌握作图技巧。

4. 巩固应用，深化认知

课堂末尾设置生活举例环节，学生踊跃分享斑马线、火车轨道等平行线实例，将抽象的数学概念与生活实际紧密结合，实现知识的迁移与深化。

【课后争鸣】

课后，听课教师齐聚一堂展开研讨，对本节课的情境创设、互动设计给予高度评价，课堂设计紧扣新课标要求，以学生为主体，注重情境创设和动手实践，有效突破了教学重难点。同时也就如何强化实操指导等提出了中肯的改进建议，如可以增加更多生活化的拓展案例，进一步提升学生的应用意识。

此次公开课为老师们提供了交流学习的平台，有效推动了学校数学课堂教学质量的提升。