【湖畔·童化课堂】追寻红色记忆，共赴星火之约——金陵小学（仙林湖校区）六年级语文组开展 《十六年前的回忆》公开课教研活动纪实

4月25日，金陵小学（仙林湖校区）六年级语文组张常乐老师以扎实的教学功底和深情的课堂引导，呈现了一堂极具感染力的公开课《十六年前的回忆》第一课时，带领学生穿越历史烟云，感悟革命先烈李大钊的崇高精神。 

一、情境导入，追溯历史记忆

课堂以“回忆”为切入点，通过师生对话梳理“谁回忆”“回忆谁”的关系，结合李大钊的人物介绍与时代背景资料，迅速将学生带入1927年的严峻局势。一句“十六年光阴流转，为何回忆依旧清晰？”引发学生思考，为全文学习埋下情感伏笔。 

二、任务驱动，构建文本框架 

在“初读感知，梳理事件”环节，教师以时间轴为抓手，引导学生通过表格梳理“被捕前—被捕时—被审时—被害后”四个关键节点。学生在自主朗读中提炼信息，在对比“常人易忘”与“星华难忘”的反差中，初步感知李大钊事迹的非凡意义，构建起课文的叙事脉络。

三、品析细节，触摸人物灵魂

“品读细悟，体会品质”是本课的核心环节。教师聚焦人物描写，通过三个片段的精读，带领学生挖掘文字背后的精神力量：

被捕前的抉择：抓住“坚决不离开北京”的语言描写，结合局势资料与演讲视频，让学生在朗读中感受李大钊“忠于革命”的坚定信念。

被捕时的从容：对比敌人的“凶狠”与李大钊的“不慌不忙”，通过分角色朗读，体会其“临危不惧”的革命者风范。法庭上的神态：以“乱蓬蓬的头发”“平静而慈祥的脸”为切入点，结合狱中受刑资料，揭示李大钊“以爱掩痛”的父爱深情与“坚贞不屈”的钢铁意志。

课堂中，“写一写李大钊的心里话”这一读写结合任务，让学生以笔传情，将对人物的理解转化为具象的情感表达，实现了语言训练与情感升华的双向融合。
四、家书共读，升华家国情怀

拓展环节中，教师选取革命烈士家书片段（如赵一曼《示儿书》），引导学生在“报国”与“爱家”的情感交织中，理解革命者“舍小家为大家”的崇高境界。一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的集体诵读，将课堂氛围推向高潮，让家国情怀的种子在学生心中悄然扎根。

此次公开课以语文要素为载体，以红色教育为底色，通过“读—品—悟—写”的层层递进，让学生在语言实践中走近革命先烈，在情感共鸣中厚植家国情怀，为革命文化题材的教学提供了生动范例。正如课后研讨中教师们所言：“这样的课堂，不仅是文字的品读，更是精神的传承。”