【湖畔·伴学课堂】巧探图形奥秘 赋能素养课堂——数学校本研修之课例研讨（332）

为深化小学数学课堂教学改革，落实数学核心素养，探究小班制课堂、AI 赋能教学的实践路径，促进教师教学经验交流与专业成长，9 月 16 日下午，金陵小学（仙林湖校区）数学组开展校本研修活动，由颜老师带领五（17）班开启《平行四边形的面积》的一课的学习。

【课前慎思】

平行四边形的面积是小学图形面积教学的关键课时，本课重在渗透转化这一重要数学思想。学生在此前已经掌握长方形面积计算方法，但容易产生“平行四边形面积=邻边相乘”的认知误区。结合小班化教学理念，颜老师立足学生认知特点，确定本课教学思路：以真实生活情境为切入点，引导学生经历猜想、操作、验证、推导的完整探究过程；借助方格纸、剪拼学具落实动手实践，利用AI可视化演示化解重难点；习题设计兼顾基础巩固、逆向思维与生活应用，充分突出学生主体地位，推动学生数学思维发展。同时教研组课前围绕教学目标、学具使用、AI 技术融合、底高对应难点突破、课堂时间分配等问题进行集体研讨，为课堂实施做好充分预设。

【课堂实录】

课堂以公园铺草坪的生活情境导入，自然引出平行四边形面积该如何计算的问题，激发学生探究欲望。学生大胆提出猜想后，开启验证环节：同学们利用方格纸数格子，借助剪刀、平行四边形学具动手剪拼割补，亲手把平行四边形转化为已经学过的长方形，在操作观察中对比转化前后图形之间的联系，自主梳理、推导出平行四边形的面积计算公式。教学中融合 AI 可视化演示，动态呈现长方形框架拉伸之后周长不变、面积发生改变的现象，直观破解学生容易混淆的认知难点。

课堂践行小班化教学理念，颜老师给学生充足的动手操作、小组合作交流的时间，同学们分工探究、互相交流想法。练习环节层次分明，既有公式基础运用，也设置逆向求底、求高题型，同时结合生活情境拓展延伸。颜老师鼓励学生大胆表述自己的推导思路，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，潜移默化落实转化思想的渗透。

【课后争鸣】

授课结束后，全体听课教师围绕本节课课例开展研讨交流活动。颜老师先对本节课教学设计、课堂实施情况进行说课反思。听课老师们充分肯定本课的亮点：生活化的情境创设贴合学生实际，动手探究的活动设计落实素养目标，AI技术有效赋能课堂，充分体现小班课堂以生为本的理念。

与此同时，老师们也立足课堂观察提出务实的优化建议，针对底与高相互对应这一核心概念如何进一步扎实落地、各教学环节课堂时间如何科学分配等问题展开热烈探讨，碰撞教学智慧。

本次校本教研真正实现以研促教，为图形与几何课堂教学提质增效积累宝贵实践经验。数学教研组后续也将继续深耕课堂，践行适性教学理念，持续探索素养导向下的小学数学课堂，助力每一位学生的数学核心素养落地生根。