【博学广志】云端集智慧，线上不停研——金陵小学广志路校区数学组教研（七）

2022年3月28日晚上7:30，金陵小学（广志路校区）一年级数学组在云端相聚，共同研讨本周备课内容。本次线上会议由刘瑶老师主持，线上会议共分为两个部分。第一：讨论线上线下如何衔接教学；第二：研讨苏教版一年级下册数学第4单元备课内容。

根据第一话题，刘瑶老师抛出三个相关问题，供老师们思考。一、近期学生的线上学习效果如何呢？二、学生返校之后，教师如何进行线上线下教学的衔接呢？三、学生如何平复焦躁的情绪来学校上学呢？针对以上几个问题，一年级数学组小伙伴们积极研讨发表自己的想法。

近期学生的线上学习效果如何呢？崔一帆老师认为:`可以根据视频的观看，口头作业、周末练笔的完成情况了解学生线上学习及听课效果，同时根据近期学校举办的线上家纺活动了解学生线上学习的方式。通过前期的线上家访，我们了解到学生有的是自学线上课程，有的是家长陪同共同完成线上课程，还有的因各种条件限制，只能通过书本学习。通过不同的学习方式，初步了解了学生的在线学习情况。

学生返校之后，教师如何进行线上线下教学的衔接呢？杨永婷老师认为：根据学校统一安排的线上答疑时间，开展线上答疑交流，组织生生互动，答疑说理，重难点排查，帮助学生找出薄弱之处，待学生返校之后，对全班学生学习情况综合分析。对于共性问题，教师需要统一讲解，对于个性化问题，采取一对一辅导，逐步帮助学生建立完整的知识体系。盛海云老师认为：可以利用剩余的线上学习时间，有条理地将重难点梳理，编排适当地口头练习，并对学生的学习情况进行记录和反馈，便于复课后有针对性地查漏补缺。

学生如何平复焦躁的情绪来学校上学？韩宇老师认为：作为数学老师的我们应与班主任、其他学科教师积极配合，用激励表扬等形式充分调动学生的积极性，共同呵护孩子的身心健康发展。

会议的第二环节是共同研讨第四单元的线上课程，内容涵盖整十数加、减整十数；两位数加整十数、一位数；求被减数的简单实际问题；两位数减整十数、一位数；求减数的简单实际问题；两位数加、减两位数；求两位数相差多少的简单实际问题。明天，学生线上课程刚好上到两位数减整十数、一位数（不退位）这一课时，为此，我们着重研讨了这一课例。很明显，这部分的编排方法与之前学习的两位数加整十数、一位数（不进位）相类似，先教学两位数减整十数，再教学两位数减一位数，需要着重解决相同数位上的数可以直接相加减的问题，这也是学生后面学习的基础。

刘瑶老师认为：在教学中可以把两位数加、减整十数、一位数进行算法总结，都是先将两位数分解成整十数和一位数，如果遇到两位数加、减整十数，就将分解的整十数与题目中的整十数相加；如果遇到两位数加、减一位数，就将分解的一位数先和题目中的一位数相加，对比联系之后，学生对于算法算理的理解将会更加清晰。

组长谷卫章老师认为：学生在学习本课之前已经有了一定的基础，所以我们在组织线上答疑的时候，要给学生留有更多的机会表达自己，并在此基础上强化巩固基本计算方法。比如45-30、45-3这样的题目，先让学生试着算一算，再与学生共同交流要先算什么、为什么这样算。同时，要引导学生思考45-30和45-3有什么不同，既要强调计算方法的区别，也要追问区别的原因，从而使学生进一步明白问题的本质“只有相同单位的数才能直接相加减”。

最后，谷老师做了本次会议的总结，在居家办公期间，我们要通过线上教学完成教学目标和日常管理工作，利用业余时间多学习理论知识，多参与线上教研活动，提升自己的专业能力。

希望疫情早点结束，期待我们与孩子们早日重逢于美丽校园。