【博学广志】践行三生课堂理念， 落实阅读教学育人 ——金陵小学（广志路校区）英语组校本研修活动（三）

阳春三月，鸟语花香。为了更好地落实英语学科素养，探寻“三生课堂”实践新样态，提升文本研读能力，优化教学设计，提高课堂教学水平，2025年3月广志路英语组老师们齐聚录播教室，开展了本学期第三次校本研修活动。

五年级组宫隽睿老师在执教五年级下册Unit4 Seeing the doctor第一课时前，经历了多次教学实践。

3月24日在五（21）班第一次试上

第一次试上，宫老师搭建起以看病情境和病历卡为核心的教学框架，用歌曲引入、复习旧知，但环节衔接不流畅，学生参与度一般。课后，她与其他老师研讨改进方向。

3月25日在五（19）班第二次试上

第二次试上，宫老师优化了教学环节，增加互动，可时间把控不够精准，阅读技巧讲解也不够深入。她继续总结问题，为正式授课做准备。

3月26日在录播教室正式上课

第三次正式上课时， 宫老师以歌曲引入，复习旧知，迅速带入看病情境。课文教学中，通过多种方式激发学生兴趣，引导学生掌握重点句型，完成病历卡填写，还传授阅读技巧。学习完课文后，宫老师延申课文情境，将学生熟悉的刘涛和杨玲引入看病情境，让学生两人一组，选择一个病历卡演一演，充分操练了本课的重难点句型和短语，补充了生活中常见疾病和症状的表达。最后，宫老师与学生探讨了如何预防疾病，保持健康，通过让学生思考和表达，再次操练了本课的句型...should/shouldn’t...，引导学生关爱自己的身体，并养成健康的生活方式。整节课以学生学习为中心，课堂氛围轻松愉快，较好地实现了“三生课堂”“生命为本”、“生活为源”、“生态为本”的价值追求。

课后研讨是通过研磨课例提高教研组教师教学能力的重要途径之一。课后，英语组老师们齐聚一堂，开展了课后研讨活动。

英语教研组长黄珍珍老师评课：

宫老师的课以欢快歌曲导入，迅速抓住学生注意力，既营造了英语氛围，又巧妙引出新词，为新课学习奠定基础。板书设计上也独具匠心，宫老师将重点知识和课文整体脉络一一呈现，将抽象知识具象化，辅助学生理解记忆。教学流程层次清晰，先带学生学习第一幅图，夯实基础；再让学生小组学习第二幅图，培养自主学习和团队协作能力。拓展环节通过新图片引导学生描述看病场景，有效锻炼语言运用能力。整节课学生积极配合、踊跃发言，参与度极高。这堂课十分精彩，值得学习借鉴。改进方面，高年级的课文内容较多，在完成课文部分的学习后，可以用Read and Judge等形式帮助学生巩固课文知识。

五年级组周俏老师评课：

这堂英语课亮点纷呈，令人印象深刻。在课程导入上，以歌曲切入，旋律轻快活泼，瞬间吸引学生注意力，不仅营造出轻松愉悦的课堂氛围，还巧妙引出“看病”主题，激发学生的学习兴趣。知识构建环节，通过头脑风暴的形式，引导学生积极思考并罗列各类疾病词汇，如“fever”“headache”等，有效拓宽了学生的词汇储备。

教学过程中，教师设计了丰富多元的教学活动。“Listen and answer”训练学生听力理解与快速反应能力；“Read and fill”等活动则聚焦于阅读理解与语言输出，全方位锻炼学生的英语综合技能。此外，模拟医院看病场景的环节堪称点睛之笔，学生能身临其境地进行对话交流，切实提升口语表达和实际运用能力。

这堂课充分体现了以学生为中心的教学理念，教师引导得当，学生参与度高，教学目标达成度好，兼具了趣味性与实效性。

五年级组沈艺老师评课：

本课围绕“看病”主题展开，教学目标明确，教师通过情境对话、角色扮演、自主探究、讨论“健康生活建议”等活动，达成语言能力、学习能力、思维品质及文化意识四个维度的教学目标。本节课情境创设真实生动，通过视频导入、图片呈现病人案例，营造真实的就医场景，激发学生兴趣。再通过“不同的病人问诊”任务链，让学生在模拟情境中完成语言输出。教学设计上，本课采用“扶放结合”策略，先由教师引导：以Su Hai的看病过程为例，通过问题链（如What's wrong with her? What should she do?）帮助学生梳理文本细节，并通过板书强化语言结构。然后让学生自主探究，鼓励学生迁移学习方法，体现“先学后教”理念。改进方面，可以串联之前学过的场景，如Bobby的My hand hurts等运用语言知识。

携一缕阳光，带一丝花香，共见一路繁花绽放。本次教研活动是对三生课堂理念的生动诠释，在今后的教学实践中，我们将继续秉持三生课堂理念，将育人目标贯穿于阅读教学的全过程，努力提高英语教学质量，为学生的成长和发展贡献更多的教育智慧和力量。