【湖畔·童化课堂】以研促教 赋能课堂——五年级语文组校本研修

2023年12月15日星期五，金陵小学（仙林湖校区）五年级语文组校本研修如期开展，老师们五5班教室开展本周的组内教研。张常乐老师执教《古人谈读书》第二课时。

【课前慎思】

文本内容：朱子(《训学斋规》制定了童蒙人学须遵守的规范，谈读书的分量自然较多一些。所谓“三到”，既是个人的经验心得，也是童蒙人学必须遵行的守则:我曾经说过，读书有“三到”:心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专心一意，只是随随便便地读,那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中,心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗?这里有很严谨的逻辑关系:首句明其要旨,次句证“心到”为读书之统率，“心不在此，则眼不看仔细,心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”。再次证心既到,则眼口皆到，身心-致，自有所得。

【课堂实录】

一、导

1.通过谈话引入今天课文的作者——朱熹

2.出示作者简介，引出文章

3.请同学们说说朱子给你留下了怎样的印象。

（设计意图：从对朱子的印象着手，这样一位伟大人物的读书心得有什么独到之处？吸引学生兴趣。）

二、读

1. 自由读全文，争取读得字字响亮、字字正确、节奏分明。

2. 学生个别读，正音，借助提示读出节奏，同伴互读。

3.读了这么多遍，你读懂了什么，和大家分享一下。

4.朱子写的这段话，你还有什么字义不理解的吗？

相机指导了两种学习小古文的方法:旧知系新知、适当拓词，帮助学生疏通文意。重点讲解“尝”、“急”两个古今异义字。

1. 思

1.交流最能代表朱熹观点的句子。

2.朗读全文，从文中找到说明按“心到、眼到、口到”排序理由的句子。交流，朗读。

四、行

1.自由读、同伴互读，补充材料，争取做到读书三到。

1. 把启发最大的一句话写下来，制作成书签。

2. 试着学着朱子总结的读书三到，再总结一下生活中其他方面还可以概括为哪三到？写在另一张书签上。

1. 尝试背诵。

2. 总结下课。

【课后争鸣】

课后，老师们针对本节课展开热烈地讨论：

王菁老师：本课教学板块清晰，张老师设计了三个学习活动。活动一诵读古文，让学生通过自读、同桌互读、齐读等多种不同方式练习诵读，充分给学生练习诵读古文的时间。活动二通过学生自学课文，自主学习生字词，借助注释读懂课文。活动三围绕“找到说明按心到、眼到、口到排序理由的句子”，让学生在读、思过后再进行实践，真正“做到”读书“三到”。

詹文潇老师：书签环节是课堂亮点，学生自己创作书签，在加深理解文本的同时，更是将读书方法记到了心中。