【湖畔·队伍建设】金陵小学（仙林湖校区）体育组开展新学期校本研修活动

为深入落实《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》要求，牢固树立“健康第一”指导思想，践行“以体育人，全面发展”的育人目标，进一步规范体育教学管理，提升课堂教学实效，9月23日，金陵小学（仙林湖校区）体育教研组开展新学期校本研修活动，统筹部署学期工作，聚焦主题教研，聚力教师专业成长。

活动伊始，体育组共同学习研讨2026-2027学年第一学期体育教研组工作计划。围绕课堂教学常规落实、学生体质健康提升、“一校一品”校园足球特色建设、运动队训练、校园体育赛事组织、运动安全防控、教师专业发展等重点工作进行梳理与部署，明确本学期各项工作目标、实施路径与时间安排，锚定“以体育人，全面发展”的核心目标，通过学练赛一体化课堂实践、丰富的校园体育竞赛与社团活动，促进学生身心健康全面发展。

随后，教研组聚焦本学期校本教研主题“基于学情诊断的小学体育课堂差异化教学实践研究”开展专题研讨。针对体育课堂中存在的学生运动基础差异、教学“一刀切”等现实问题，明确研修方向，着力探索“课前诊断—课中分层—动态调整—多元评价”的课堂实施路径。老师们将以课例研讨、同课异构、沙龙交流、专家引领等形式，打磨分层教学设计，开发差异化教学工具，关注不同能力水平学生的课堂体验，让学有余力的学生得到提升，让基础薄弱的学生获得进步，真正做到因材施教，破解课堂参与两极分化问题。

立足我校新型优质小班制教学特色建设工作，会议重点开展专项研讨部署。我校区重点承接小班制教学差异化教学核心模块任务，贴合小班化教学因材施教、精准育人的核心优势。会议要求全体体育教师紧扣校本教研核心主题，结合小班制课堂学生人数少、关注度高、互动性强的特点，提前思考、主动探索体育课堂差异化教学落地方法。全体教师需结合不同学段学生运动能力、身体素质、兴趣特长的个体差异，创新课堂教学模式，细化分层教学策略，在小组合作、分层任务、个性化指导、精准评价等方面深耕细作，积极在后续组内研讨中分享思路、交流经验，全面打造适配小学体育学科的优质小班化课堂。研讨过程中，老师们围绕教材筛选、场地器材适配、小班制办法融合形式、课堂分层教学设计等核心内容展开热烈讨论。大家结合各年级体育教学进度、课堂实操性，初步梳理出体育基础技能、趣味体能、专项训练等教学内容，确定将分层指导、小组互助、个性化纠错、精准学情评价等小班制办法融入课堂片段，确保示范教学规范性、创新性和示范性，全方位展现我校体育小班制差异化教学的实践成果。

本次校本研修为新学期体育教学工作理清思路、找准方向。接下来，体育组全体教师将把教研思考落地到常态课堂、大课间活动、体质监测、运动队训练、校园竞赛及小班化教学创建等各项工作当中，立足学生个体差异，落实因材施教，深耕小班化优质教学，让每一位孩子都能享受运动乐趣，强健体魄、磨砺意志，推动学校体育工作高质量、特色化发展。