【湖畔•童化课堂】以表达促理解，实现思维进阶 ——数学校本研修之课例研讨（197）

2024年3月29日上午，金陵小学（仙林湖校区）二年级数学组数学老师们齐聚录播教室进行小组教研。本次教研由刘倩倩老师带领二（20）班学生共同学习《两位数加两位数的口算》。

【课前慎思】

《两位数加两位数的口算》是苏教版二年级下册第六单元第一课的内容，是在学生已经学习了两位数加、减整十数或一位数的口算，两位数加、减两位数的笔算基础上进行学习的。本课的学习目标只停留在“会算”，显然不够准确，因为大部分学生不仅能正确计算，而且还是用难度较大的竖式来计算。基于此，课中教师应注重引导学生在表达与交流中讲清算法和算理，能灵活选择算法，正确、熟练地进行口算。

【课堂实录】

本节课主要分为三块内容：复习导入、探究新知、课堂练习。上课伊始，刘老师带领学生进入游乐场，分别说一说玩价目表中“2£元”和“8元”两个项目和“20元”和“4£元”两个项目分别可能会付多少元？在充分表达中，回忆起两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法，找准教学起点。

然后，刘老师带领大家去玩“2□元”和“4□元”两个项目，引导思考这两个项目大约要付多少元？在解决问题的过程中养成估算习惯，并讲清“根据个位相加是否进位，就可以估计出两个两位数的和是几十多”的道理。接着刘老师引导学生分别列出“不进位”和“进位”两种情况两位数加两位数算式，在比较中，讲清算法和算理，在经历多种算法的过程中，学会灵活选择算法。

最后，通过课堂练习，在解决问题的过程中形成估算习惯和数学推理能力，引导学生体会有序思考，锻炼思维的灵活性。

【课后争鸣】

刘老师在《两位数加两位数的口算》这一课中，从学生出发、尊重学生已有的经验和知识储备，设计出有利于学生自主建构的学习任务，通过自主学习和小组交流，较好培养了学生语言表达、质疑思辨能力。

学然后知不足，教然后知困，教学方能相长也。教研结束，刘老师也对自己的教学有了新的反思和思考。一次教研就是一次成长之旅，在教研路上，让我们行远致稳，共同成长！