【湖畔·童化课堂】悟“凑十”之妙，破“9加”之难——数学校本研修之课例研讨（300）

12月17日中午，金陵小学（仙林湖校区）数学组教研活动如期开展，一年级蔡老师带领一（2）班的孩子们一起学习《疯狂美食城》，以生动有趣的形式助力学生掌握 “9 加几” 的计算方法。

【课前慎思】

1. 学生已经掌握了10以内数的分与合，如何利用这个基础引导他们理解“凑十法”的核心逻辑？

2. 怎样设计生活化的情境（比如数水果、小棒），让学生直观感受到9加几的计算需求？

3. 如何通过课堂提问和互动，发现学生在计算时可能出现的误区（如直接数手指、凑十时拆分错误。）

【课堂实录】

1. 激趣引入。

美食城的每一天，都像在过节！空气里，蛋糕的甜香、烤肉的焦香、水果的酸甜...各种诱人的味道在跳舞！街道两旁，小店林立，家家都有绝活。瞧，最热闹的要数那两家糕点铺了——今天，一场香喷喷的对决就要上演，你会一起数一数吗？

二、情境创学、活动互学。

1.体验凑十的好处。

在刚才数一数的过程中，学生能深刻体会到10是我们的好朋友，找到10，计算就能又快又准确！刚才同学们很快算出了答案，看来你们对前面10加几的加法计算掌握得很好了，若是遇到要用9加上几的情况，同学们还能正确计算吗？这节课我们就来学习9加几。

2.探究9加几的算法

出示问题：美食街角有一家酸奶店，出售各种口味的酸奶，今天店员们可忙坏了，因为今天有一个大客户在它们家订购了非常多的酸奶，现在店里的所有员工正在忙着打包装箱，你从这幅图中发现了哪些信息？能提出什么问题？要求“一共有多少盒酸奶”该怎样列式？

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒酸奶，右边摆4根小棒代表盒子外的4盒酸奶。一边摆一边问：箱子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？

学生边操作边回答问题。像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。

3.应用“凑十法”计算9加几。

练习一：老张的面馆可受欢迎了！一开始，他卖出了9碗面。后来又卖出5碗面，一共卖了多少碗面？

练习二：披萨店老板上午就卖出了9盘香喷喷的披萨——有芝士的、火腿的，烤得金黄酥脆。下午，她又卖出9盘披萨，一共卖了多少个披萨？

通过这节课的学习总结出计算9加几，见到9就想“借1”凑成10，把另一个加数分解成1和几，再用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成10加几。像这样，把一个加数凑成10再计算的方法叫“凑十法”。

【课后争鸣】

课后，数学组的老师们齐聚一堂，针对蔡老师的教学开展分组讨论。

本节课围绕“凑十法”核心目标展开。亮点在于：1. 情境创设生动：以“美食街”为主线贯穿酸奶打包、面馆、披萨店等生活场景，有效激发了一年级学生的学习兴趣和探究欲望，使抽象的数学问题生活化。2. 操作体验扎实：通过摆小棒、圈一圈等操作活动，让学生亲历“凑十”过程（如9+4：9借1成10，4拆成1和3，10+3=13），直观理解了算理，突破了教学难点。3. 算法引导清晰：在尊重点数法、接着数等原有方法基础上，重点突出“凑十法”的便捷性，通过对比、说理，引导学生主动接纳并掌握这一核心算法。