浏览数量:16 作者:南京市金陵小学仙林湖校区 发布时间: 2023-05-04 来源:本站
阳春三月,金陵小学(仙林湖校区)数学教研组迎来了第九周的教研活动。下午第一节课,杨老师带领一(15)班的同学们一起学习《求两数相差多少的实际问题》。
【课前慎思】
这部分内容教学求一个数比另一个数多(或少)多少的简单实际问题。这类实际问题也是日常生活中较为常见的问题之一。学生在上学期已经学习过从总数里去掉一部分,求还剩多少的实际问题,初步知道了减法的含义,这也是学习求两数相差多少实际问题的直接基础。通过这部分内容的学习,一方面可以加深学生对减法含义的理解,使他们进一步掌握根据减法含义解决实际问题的思考方法;另一方面也能为以后学习求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题打下基础。
求一个数比另一个数多多少或少多少为什么也用减法计算?求相差数与减法意义如何联系起来?这些都蕴含在教学中。
【课堂实录】
一、创设情境,激趣导入。
本节课老师创设了六一儿童节的情境,比如导入就以玩抓花片游戏展开,想知道这一轮他们抓得怎么样吗?引导学生进行研究1的学习。
通过问题:如果红蓝花片有很多,想要知道多多少,排一排还方便吗?引导孩子找出解决实际问题所需要的条件,进行列式计算,进行研究2的学习。
接着问“蓝花片比红花片少多少个 ”,引发学生进行逆向推理。体会算出红花片比蓝花片多 5 个,也就是算出了蓝花片比红花片少 5 个。
二、重构题目,提炼模型
本节课老师还钻研了教材进行了创新,改编试一试在图画情境里给出合唱组有男生 20 人,女生 24 人,提出“男生比女生少多少人 ”的问题。让学生运用刚刚学过的比一比的方法,看出女生比男生每排都多1个,多4个。再通过隐去图片,让孩子体会收集整理条件的必要性,之后再进行列式计算,做到有图会看,有条件会算,运用多种能力解决实际问题。
三、迁移运用,对比内化
继续以儿童节学校食堂给学生发水果的情境,发11个苹果,7个橘子,11-7可以求什么?让学生提问,明确要研究相差多少的实际问题。进而放手,让孩子当小老师编一编这样的实际问题,调动学生运用数学知识的能力。
最后还设置了四道题组的对比,让学生体会到分量和总量的关系,求总量用加法,防止学生学完新知识形成减法的思维定势。同时也帮助学生体会求相差也是去掉同样多的部分,得到相差的部分,进而体会到新旧知识之间的联系。
【课后争鸣】
课后,数学组老师齐聚一堂,对课例展开研讨,华校进行了总结。一年级老师肯定了杨老师从具体实物的比较过渡到抽象出数字几比几多多少,培养了学生的抽象能力。在杂乱的花片,通过整理将无序变成了有序,培养了学生思维的条理性。也建议可以将相差问题问得多样化一些,比如问多的去掉几个、少的增加几个才能同样多,以培养学生思维的灵活性。
六年级组老师肯定了本节课通过排一排比一比的操作,算一算说一说的交流,以及开放性地编一编实际问题的这三个研究,让学生收获了丰富的数学学习体验。
最后,华校长从“取长补短”和“共研共进”两个方面,总结了本节课。他山之石可以攻玉。首先本节课层次分明、节奏明快。其次有创新,解决实际问题除了“会算”也要“会看”,杨老师注意到了引导孩子观察图,从图上直接发现每排女生比男生多1个,一共多5个的结果。
本节课还有可以精进的地方,华校从“分析与重构”的角度给杨老师进行指导:一是学习的路径:激发学生从会看过渡到会算,可以充分利用多媒体,隐去蓝花片的图片,产生算的必要。二是数量关系:除了例题,在巩固练习中也要强化孩子对数量关系的理解,让学生重复多说说重复,强化理解。
在每一次数学教研活动中,金小仙林湖数学组的老师共研共进,不断提升教书育人水平,不断提升学自身的综合素养。
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