【湖畔·科研引领】交际语境下小学语文中年段写作的实践研究——“课题进课堂”阶段性展示活动

为深入探索小学语文写作教学的创新路径，推动课题研究与课堂实践的深度融合，我校于近日开展了“课题进课堂”阶段性教学展示活动。本次活动以《交际语境下小学语文中年段写作的实践研究》为依托，聚焦真实语境中的写作任务设计，旨在通过课例观摩、研讨交流等形式，呈现课题研究的阶段性成果，促进教师教学理念的更新与实践能力的提升。活动中，孟然老师执教的《写信》一课，生动诠释了“在交际中写作、在写作中交际”的教学理念，为与会教师提供了可借鉴、可推广的实践范例。

01 课例剪影

本节课紧密围绕《交际语境下小学语文中年段写作的实践研究》课题展开教学实践。教师以真实交际任务为驱动，引导学生从给笔友、亲人或未来自己写信的情境中选择对象，明确写作的交际目的。课堂聚焦于在真实语境中学习书信格式与内容表达，通过对比分析、范例解读与小组协作，帮助学生理解格式的交际意义，并迁移运用“按顺序写”和“细节描写”等写作策略。学生在完成书信后，通过“读者模拟会”进行互动评议，强化读者意识与表达效果。课程延伸至信封书写与寄送实践，真正实现“在交际中学习写作，在写作中学会交际”的课题理念。

02课题联盟的各课题主持人交流发言

课题主持人邵睿老师指出，本节课是对课题理念的一次扎实落地。教师通过创设多层次、真实化的写信情境，使学生在明确的交际对象与目的驱动下开展写作，有效促进了中年段学生从“学习写作”向“用写作交流”的转变。

课题联盟主持人葛苏舒老师认为，本节课以“交际语境”贯穿全程，注重格式规范与情感表达的自然融合。学生经历“写作—评议—寄送”完整流程，不仅掌握了书信的基本格式，更切身感受到写作的实际功用，为课题的深入推进提供了鲜活的课堂范本。

教科室马茵副主任评价道，本节课体现了“语境创设—写作实践—交际反馈”的结构化设计，与课题研究方向高度契合。“读者模拟会”与寄送环节的设计，尤为凸显写作的交际属性，对培养学生面向真实读者的表达意识与能力具有显著意义。

03 典型课例记录表

本次活动不仅展示了课题研究的阶段成果，也为后续深化小学语文写作教学改革提供了有益思考与实践参照。我们将研究与教学深度融合，既让课题研究落地生根、焕发实效，也让课堂教学提质增效、彰显活力。