【湖畔·童化课堂】小小商店，别样精彩——数学校本研修之课例研讨（200）

2024年5月6日星期一，金陵小学（仙林湖校区）数学组校本研修如期开展，李志鸿老师带领一（23）班同学执教综合实践课《小小商店》。

【课前慎思】

认识人民币是“数与代数”领域基础知识的一部分，也是人民日常生活中必备的生活技能。在使用人民币的过程中能让学生感受付钱与找钱的策略的多样性，从而多角度地分析买卖问题。

学生在先前的学习中已掌握100以内数的加减法以及加减混合运算。且在本单元前两节课的学习中，学生已经认识小额与大额人民币，并知道一定的付钱方法。本课设计三个活动让学生感受现金支付的过程，掌握支付的多种方法，发展学生的数感，培养学生的量感。

【课堂实录】

一、课前感受，加深认识

课前布置学生观察商场里货物的价格，感受买卖行为在日常生活中不可缺少，真实感受物品价格的高低，体会学习解决简单的实际买卖问题的必要性，引出今天的新课。

现实中的情境远比课堂中营造的情境要生动有趣，且人民币的使用是每个人每天生活不可或缺的活动，学生可以亲身体验在商场中的买卖行为，通过观察物品的价格，发展辨别物品价格高低的生活能力，知道商品价格可以由人民币刻画。培养学生在数额方面的量感，使学生有更良好的金钱观与消费观。同时，有了现实活动为背景，课堂上再次构造情境，学生可以更加投入，激发学生的学习欲望。

二、解决任务，步步探究

1.活动一：付一付，复习人民币的换算关系。

通过小组活动复习前两节课学习过的人民币的换算的相关知识，并鼓励学生找到更多的换算方法，从而使学生在活动中体会人民币换算方法的多样化，从人民币的等值兑换中了解支付既可以用单一数额的人民币，也可以用多种数额的人民币，发展学生的货币量感，为下面的活动打好基础。

2.活动二：算一算，小组讨论，解决课本中的问题串。

平常的问答解题方式不利于学生建立起人民币换算的量感，因此设计了学生一边解说一边利用学具人民币摆一摆的环节，让人民币换算的过程可视化，进一步帮助学生发展货币量感。并且学生在利用学具人民币进行解题的过程中可以进一步感知付款时所付的钱要大于或等于商品的价格，体验付款方式的多样化。

三、练习应用，深刻感悟

活动三：演一演，模拟商店

为充分利用课本创设的情景，引导学生开展模拟的购物活动,培养学生灵活运用所学知识解决生活中实际问题的能力,让学生亲身经历付钱与找钱的过程,充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中更清晰地理解人民币的进率关系。这种“累加”的思想是靠实践购物活动来体会，促成对“多个单位”、“多种付钱方式”的感悟，使学生更深入感受货币的量感。

【课后争鸣】

研讨环节，一年级组的老师对本节课提出了宝贵的建议。

一、利用真实情境感悟货币量感

“量感”与生活实际息息相关，因此本节课的教学环节紧扣生活情境，从课前准备观察商店中的买卖行为引入课题，课堂上再次利用生活情境，使学生在现实生活与课堂情境中体会货币的“量感”。随后设计的三个教学环节：换一换、算一算与演一演，让学生将从真实情境中获得的货币“量感”运用到相应的情境中，促成学生对“多个单位”、“多种付钱方式”的感悟，使学生更深入感受货币的量感。

二、在体验购物的过程发展运算能力

通过购物活动，巩固100以内的加减法计算，特别是进位加法与退位减法，感受人民币支付方法的多样化，发展运算能力。

三、在购物活动中感受人民币的等额兑换，发展推理意识

在人民币等额兑换的过程中，学生经历思考、推理、分析、检验等过程，体会了人民币换算方法的多样化，知道了支付既可以用单一数额的人民币，也可以用多种数额的人民币，发展了推理意识。

本次校本研修，通过合作探究的方式，让学生们自主学习和运用数学知识，解决实际问题。深化了老师们对于新课标中核心素养的具体表现以及量感的理解，进一步思考在深化课堂教学改革中对知识本质的探寻和对核心素养的提升，让学生的学习更具生长力。