【博学广志】乐歌相融 “音”教而研——金陵小学广志路校区音乐组教研（三）

 

盎然的春意掠过，教研的步伐走来，姹紫嫣红的季节承载了浓浓音乐的味道。为进一步推进音乐教学活动，提升教师的教学素养，促进音乐组各个教师之间教学经验的交流与分享，2022年3月30日，南京市金陵小学广志路校区音乐组以“音乐欣赏教学”为主题展开线上教研。

活动伊始，由胡善琴老师分享了近期对于音乐欣赏教学的学习收获：音乐是听觉的艺术。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。欣赏教学必须遵循“以倾听为中心”的原则，把发展学生的音乐听觉和培养学生对音乐良好的感受能力作为教学的首要任务，可以借助“活动”辅助，多种形式的引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象，使音乐全面、深入地诉诸于学生的听觉、动觉、视觉、感觉和知觉，促进学生对音乐作品的理解，发展学生的思维能力和审美能力。

接着，音乐组的老师们针对胡老师的学习分享各抒己见，积极探讨如何更好地开展音乐欣赏教学。

李骏老师:欣赏教学是音乐教学的重要组成部分，在教学中，可以引导学生通过体态律动、画图形谱、用打击乐器伴奏等方式记住音乐主题，从而更好的感知音乐、体验音乐、表现音乐、理解音乐。

郭梦妍老师:在低年级音乐欣赏课中，为了能抓住学生的注意力，我会通过律动带小朋友玩起来、动起来，使小朋友具身感受音乐，还可以利用图谱使抽象的音乐更加形象。

包燕老师:在教学过程中应坚持“听觉领先，动觉切入”这一教学理，注重培养学生的想象力、表现力和创造力，引导学生通过听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐教学实践活动来充分体验音乐，帮助学生感知音乐要素对音乐情绪、音乐情感的表达。

刘畅老师:音乐课程标准指出：“音乐感受与鉴赏”是音乐教学的重要领域，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。在教学实践中不难发现，小学生听赏古典音乐是一件较为困难的事，孩子认知的局限性很难支撑他们去理解和欣赏古典音乐作品。因此，在教学中，老师运用律动的方式，让孩子在“动”中分辨乐句，并感受乐句之前的变化，是非常形象直观的。

杨志文老师:在音乐欣赏教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，引导学生主动欣赏活动中。一二年级低龄儿童以形象思维为主，具有好奇、模仿力等身心特点。因而在上这一节欣赏课时，教师充分利用学生灵巧的形体、 自然的嗓音，通过视听、律动、情景表演、节奏敲击等教学手段进行直观欣赏教学，激发和培养了孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。

活动最后，董茜茜老师进行总结：在小学音乐教学中，音乐欣赏课是十分重要的课程内容，对于学生音乐学科基本素养的提高，发挥着重要效能。具体到实践中，可从以下几个层面入手：其一，增强音乐欣赏课程的趣味性与吸引力。打造趣味化、集体化的音乐欣赏空间，将授课活动与趣味练习结合到一起，可借助多媒体设备以及现代信息技术，营造充满趣味性、极具吸引力的音乐欣赏环境；其二，营造多元化的音乐欣赏教学情境。可根据小学生具有较强好奇心这一特征，糅合音乐作品创作的时代背景与文化内涵，营造与之相关的故事场景，使学生在特定的故事场景中，轻松愉悦的授课氛围下，自主地进行学习与欣赏，体会音乐作品中蕴藏的思想情感，涵盖的艺术元素。也可根据音乐作品的核心内容，为学生创设一些具有表演性质的教学情境，使学生能够在音乐欣赏课堂中，自由地舞动肢体，激励学生结合主题自由想象、大胆发挥，以使学生发现音乐欣赏学习的乐趣所在、意义所在。

疫情无情师有情，师者勤勉引路行。疫情终会过去，相信我们万众一心，定能让学生们学有所获，学有所悟！