【湖畔·童化课堂】以研促教 赋能课堂——五年级语文组校本研修

2023年11月17日星期五，金陵小学（仙林湖校区）五年级语文组校本研修如期开展，老师们五3班教室开展本周的组内教研。王迪老师执教《松鼠》第一课时。

【课前慎思】

文本内容：《松鼠》这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品文)，非常适合学生阅读与理解。这篇文章以生动形象的描写及准确简练的说明，向我们介绍了松鼠漂亮的外型、驯良的性格和乖巧的行为，突出表现了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。让学生在获得知识的同时，被唤起探索自然科学的兴趣。

语文要素：本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

策略指导：《松鼠》一文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞方法生动形象地说明事物特点的表达手法。

【课堂实录】

王老师这节课精心设计，紧扣说明文的文体特点，写作单元的单元任务，逐步引导学生通过圈画关键词、分条概括梳理文章内容、读写结合感受说明文的写作特点。

生字教学部分，在同学在充分预习地基础上，王老师地教学有的放矢，尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字、学习课文的能力。为下个环节的教学作铺垫。

课文教学时，王老师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息。本环节巧妙地借助了思维导图，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。

在写作指导环节，王老师将习作单元的写作任务分解到课堂练习中，在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。只有通过课内外的结合，学生的阅读、写作能力才能真正地得以持续提升。

【课后争鸣】

课后，老师们针对本节课展开讨论，认为本次课堂教学主要有以下两个特点：

1.指导方法，训练思维。

课堂不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。这样不仅开阔了学生的写作思路，也很好地抓住了说明文的写作要求。

2.关注表达，注重实效。

本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。通过对不同类型的说明性文章的学习，了解其特点，最终还是要落实在写上。在设计《松鼠》一课的教学流程时，让学生把《中国大百科全书》中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。其目的是让学生明白课文“写什么”，从中习得语言的技巧与方法。随后进行的主体训练就是比较课文与《中国大百科全书》中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地感知不同类型说明性文章的特点。接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写作打下基础。