【湖畔·童化课堂】生活中找线段，趣味中学数学——数学校本研修之课例研讨（184）

2023年11月14日，金陵小学（仙林湖校区）数学组齐聚二年级28班教室进行校本研修，今天由秦丹丹老师带领二（28）班同学一起学习《认识线段》。

【课前慎思】

线段属于小学数学三大板块之一的图形与几何部分内容，是图形与几何部分的入门知识点，同时对后续的解决问题也有很大的帮助。本节课的主要目标是使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程，认识线段的特征，了解线段是有长短的，学会正确地画线段，体会两点间只能画一条线段。同时使学生通过观察、比较、操作等活动，能用自己的语言描述线段的特征，培养比较、抽象简单几何图形的初步能力，发展初步的空间观念。在教学过程中也应使学生能积极主动地参与数学学习活动，感受数学来自生活实际。

【课堂实录】

一、激趣导入

秦老师通过猜谜语引入本课，让学生在兴趣中开始学习。接着提出第一个问题：想让线变直可以怎么办？同学们利用手中的线自然想到了可以用拉紧的方式变曲为直，自然衔接过渡到教学内容。

二、探究新知

1、认识线段

认识线段的过程，课件出示几位同学拉近的毛线，秦老师先让学生观察图中的线段都有什么特点，学生交流总结，都是直直的，秦老师再引导孩子具体指一指说一说线段是从哪到哪的？从而揭示出：线段是直直的，有两个端点。通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识了线段的特点，再通过判断哪些是线段，加深对概念的理解。

2.找线段

认识了线段之后，秦老师请同学们找一找身边的哪些物体的边可以看成一条线段，同学们积极参与、各抒己见：数学书的边、铅笔的楞、尺子的边、黑板的边、灯罩的边......上面都能找到线段。通过找一找、指一指、说一说的互动，既巩固了线段的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、动手能力和合作意识。

3.创造线段

找完线段秦老师又对学生提出更高的要求，尝试自己创造线段，可以用折一折、画一画、围一围的方式创造自己的线段。创造线段的过程中学生能加深对线段特征的思考。通过让学生汇报展示，在对比2位同学折的线段有什么不同的地方，让学生感受到线段有长有短。接着通过展示不同的同学画的线段，让学生说说自己是怎么画的，相机介绍了线段的几种画法。最后通过展示围一围的线段，让学生知道一个图形可以不止创造一条线段。创造线段的过程中不仅加深了学生对线段的认识还掌握了如何规范画线段，提升了学生的动手能力及抽象简单几何图形的能力，发展了初步的空间观念。

【课后争鸣】

课程结束后，数学组的老师们展开研讨，给出了宝贵意见。老师们认为秦老师用心准备，教学过程中不仅深入浅出地将线段的特点讲解得清楚明了，还注重培养学生的语言表达能力。教学过程中的各种创造、探究活动激发了学生学习的积极性，使课堂学习热情高涨，学生有强烈的表达欲望，老师也关注全体学生，让每一位学生都能有发言的机会，对每一位学生的表现也都能有适当的激励性评价，充分发挥评价育人的作用。除了言语上的激励秦老师还善用组内竞争等手段，充分调动学生的积极性，让每一个学生都能有参与感，充分发挥他们的主观能动性。