【湖畔光影】以督导促优化 以交流促提升——记金陵小学（仙林湖校区）作业管理专项督导

【湖畔光影】以督导促优化 以交流促提升——记金陵小学（仙林湖校区）作业管理专项督导

为了严控义务教育学生作业总量，优化作业设计，强化作业管理，发挥作业育人功能，促进学校完善教育教学管理，切实减轻学生作业负担，全面提高义务教育质量。2022年5月23日，张礼宏督学来到金陵小学（仙林湖校区）开展了“双减”背景下中小学校“作业管理”专项督导工作，李高淼副校长和教导处老师全程陪同督学检查工作。

首先，张督学走进教室与青年教师交流，了解教师在校布置作业的数量和形式，通过交谈，进一步了解学校在学科作业管理、设计、实施、评改等方面的亮点做法。张督学再次强调了作业要有层次性、针对性及趣味性。

接着，张督学还与学生亲切地交流，关心他们每天的作业完成时间、课后的作业负担、是否有分层作业，听取他们的心声，了解他们对作业方面的想法。

访谈后，张礼宏督学来到了三楼督导室详细地查看了学校的作业管理制度、作业设计教研、作业批改要求、特色作业展示以及作业公示平台等台账资料。

张督学通过详细的台账资料了解到我校严格按照教育主管部门的要求，建立《金陵小学（仙林湖校区）作业管理制度》，由每班班主任作为作业管理统筹者，严格控制三、五、六年级的作业总量在一小时之内，设立监督电话或举报平台，主动接受同行、家长和社会的监督。在寒暑假结束后，学校都会以问卷的方式进行寒署假作业情况调研。学校各学科教研组将作业设计、作业评价纳入了校本研修的内容，以教研组为单位，结合任教班级学生的具体学情，开展作业设计，形成校本化学科体系。同时，学校还定期开展优秀作业设计评比、作业嘉年华等教师、学生活动，以赛定教，旨在提升师生对作业的重视程度，加强作业管理。学校始终坚持“一教一辅”底线要求，学生的作业均能做到全批全改，学生的作业的批改格式也均统一。学校从未要求家长、学生自行批改过作业。

最后，张督学就今天的督察情况，与李高淼副校长做了交流反馈，张督学充分认可我校的“作业管理”，他表示学校的作业制度非常完善，能够把政策落到实处，同时，张督学也针对作业设计与分层作业提出了宝贵的建议。

“双减”是一项惠民工程，金陵小学（仙林湖校区）将继续以此为契机，严格把控学生作业管理，以研定教，以赛促教，努力提升学校教育教学水平，减学生作业负担，许学生一个快乐无忧的童年生活。

撰稿：朱明、刘文秀

审稿：李高淼

为了严控义务教育学生作业总量，优化作业设计，强化作业管理，发挥作业育人功能，促进学校完善教育教学管理，切实减轻学生作业负担，全面提高义务教育质量。2022年5月23日，张礼宏督学来到金陵小学（仙林湖校区）开展了“双减”背景下中小学校“作业管理”专项督导工作，李高淼副校长和教导处老师全程陪同督学检查工作。

首先，张督学走进教室与青年教师交流，了解教师在校布置作业的数量和形式，通过交谈，进一步了解学校在学科作业管理、设计、实施、评改等方面的亮点做法。张督学再次强调了作业要有层次性、针对性及趣味性。

接着，张督学还与学生亲切地交流，关心他们每天的作业完成时间、课后的作业负担、是否有分层作业，听取他们的心声，了解他们对作业方面的想法。

访谈后，张礼宏督学来到了三楼督导室详细地查看了学校的作业管理制度、作业设计教研、作业批改要求、特色作业展示以及作业公示平台等台账资料。

张督学通过详细的台账资料了解到我校严格按照教育主管部门的要求，建立《金陵小学（仙林湖校区）作业管理制度》，由每班班主任作为作业管理统筹者，严格控制三、五、六年级的作业总量在一小时之内，设立监督电话或举报平台，主动接受同行、家长和社会的监督。在寒暑假结束后，学校都会以问卷的方式进行寒署假作业情况调研。学校各学科教研组将作业设计、作业评价纳入了校本研修的内容，以教研组为单位，结合任教班级学生的具体学情，开展作业设计，形成校本化学科体系。同时，学校还定期开展优秀作业设计评比、作业嘉年华等教师、学生活动，以赛定教，旨在提升师生对作业的重视程度，加强作业管理。学校始终坚持“一教一辅”底线要求，学生的作业均能做到全批全改，学生的作业的批改格式也均统一。学校从未要求家长、学生自行批改过作业。

最后，张督学就今天的督察情况，与李高淼副校长做了交流反馈，张督学充分认可我校的“作业管理”，他表示学校的作业制度非常完善，能够把政策落到实处，同时，张督学也针对作业设计与分层作业提出了宝贵的建议。

“双减”是一项惠民工程，金陵小学（仙林湖校区）将继续以此为契机，严格把控学生作业管理，以研定教，以赛促教，努力提升学校教育教学水平，减学生作业负担，许学生一个快乐无忧的童年生活。

撰稿：朱明、刘文秀

审稿：李高淼