【湖畔·童化课堂】生活中找数学 课堂中齐探索——数学校本研修之课例研讨（158）

2022年12月8日，金陵小学（仙林湖校区）数学组齐聚录播教室进行校本研修，今天由孙剑老师带领一（21）班同学一起探讨生活中的数学之《排队中的数学问题》。

【课前慎思】

数学课程标准总体目标第一条就明确指出：“让学生获得适应未来生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”知识和技能是数学学习的基础，而数学的思想方法则是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质；对数学学科的后继学习；对其他学科的学习，乃至学生的终身发展都具有十分重要的意义。对于一年级的小朋友来说，纯粹从推理计算来说比较困难，于是想到用画图架起直观与抽象思维之间的一座桥梁。

将学生需要解决的问题用图的形式支撑从而使问题更加生动直观，为学生沟通解决问题之间的关系提供了具体形象的支撑；其次，用图形表征便于学生能用最原始的“数”的方法找到问题的答案，从而激活学生主动联系已有知识快速解决问题的能力；最后，便于学生为画数学图来解决问题提供了很好的形象支撑，让学生利用知识的迁移进行解决问题的同时，也让学生进一步理数量之间的关系。

【课堂实录】

1. 故事引入，提升兴趣

通过飞行扫把不见了，小镇的居民排队来送扫把引出排队问题，复习学过的几和第几，让孩子说一说，画一画的方式巩固已学，引出新知。

二、新课讲授，共同探讨

1.菲力说：我的前面有3人，后面有5人，这队一共有几人？

（1）依据提供的信息画一画、算一算。

（2）学生在小组内交流自己的画图。

（3）全班交流

由学生介绍图意，大家进行评价。并将算式、图和文字表述建立起联系。

请同学用磁贴摆一摆。

2．解决之间有多少人的问题。

小熊说：我排第2，小狗排第6，我们之间有几人。

（1）把企鹅的对话用图或者算式表示出来。

（2）教师展示学生多种画图，并由学生介绍图意。

小结：刚才我们一起帮助动物王国的小动物们解决了一些排队中的问题，同学们能利用画图的方法特别清楚的解决了小动物们的问题。说一说你学到了什么？

【课后争鸣】

一年级老师提出孙老师能根据一年级学生的形象认知占主导地位，在课堂教学中，能结合故事引入排队问题，让学生感受到数学就在我们身边。在理解什么是“之间”时，教师请学生说一说两个学生之间是谁，让学生直观理解之间指不包括头和尾两个人，加深了学生的印象。四、六年级老师提出作为一年级学生，大部分孩子的课堂常规都较好，学习习惯也培养得较好，能够集中注意力，积极思考、大胆发言。

华校总结对于数学故事会我们要多思考，通过故事反应讲解一个数学主题，这节课在设计上也可以改为“连加连减”，在求之间有多少人时也可引导孩子列出算式，课堂中有很多需要我们去探索尝试的内容，我们需要不断学习，不断进步。